習作研討交流提升-----記2021年江口墟鎮(zhèn)中心小學語文工作坊集中研修

玥

一葉綻放一追求,                  一花盛開一世界，                  在最美的季節(jié)，                   以學習的名義，                   赴一場研討盛宴。        開班典禮 　　3月24日江口墟鎮(zhèn)中心小學語文工作坊在新教學樓會議室開坊啦！參與開班典禮的領導有周德軍校長、李敏副校長、龍楚主任。 首先，由坊主李敏副校長給大家講解工作坊的活動內容。 本次研修活動的內容分為四部分：一、解讀本學期工作坊研修方案。二、觀看“語文習作教材解讀”。三、觀看“課程標準解讀與習作教學”。四、觀摩語文教學活動。 語文課程標準學習 （一）解讀本學期工作坊研修方案。 李敏副校長為我們詳細地講解了研修活動的內容以及研修準備。 （二）了解“語文習作教材解讀” 學習小學語文各年齡階段寫話與寫作課程標準解讀，讓老師明白學生需要達到的目標：1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。3、能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。4、學寫讀書筆記和常見的應用文。5、能根據表達的需要，使用常用的標點符號。6、修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。 （三）觀看“課程標準解讀與習作教學”。 　　視頻中是陸志平老師，江蘇如皋人，語文特級教師。著有《語文課程新探》、《小說美學》、《品味與感悟》、《語文隨談》等作品。他給我們帶來的課程是《寫話、習作的目標》 第二位是，華東師范大學學科教育（語文）專業(yè)博士周子房老師，他為我們帶來的是《小學語文寫作教學》。 　　工作坊成員全神貫注的觀看視頻，結合兩個視頻中的內容，做好相關的筆記。 所以，作為一名老師不僅要熟悉習作課程標準，還要學會習作教學。所謂學無止境，在習作方面，老師們還有很大的提升空間。 觀摩優(yōu)質課 　　江?；ㄊ蔷沤p峰小學的一名老師，她被譽為榮膺全國小語“十大青年名師”。視頻中的她給我們帶來了六年級習作《圍繞中心意思寫》的觀摩課。 江老師以中國成語大會做引子，推出由詞猜字的熱身游戲。初步感受具有“濃縮”意義的字詞對中心思想及突出人物特點的作用。 播放提前錄制的小視頻--那些溫暖的時光。貼近生活的事例，反饋學生“初試身手”選材練習，從而總結出：圍繞中心意思，從不同方面，不同事例寫，把重要的部分寫具體。 　　有了一個具體描寫的事例，其他的事例怎么寫呢？ 　　簡單寫也是有方法的。 可以羅列，也可以用一兩句話。 　　用剝筍衣的動畫效果，感受例文布局謀篇的妙處。 　　當堂小試牛刀--將給出的一些題目濃縮成一個字，這個字既是題目，也是中心，圍繞中心意思，既可以從不同事例寫，也可以從不同方面寫一篇習作。 設計巧妙有新意，不同能力層次的孩子都能操作。 　　接下來是各位老師的評課環(huán)節(jié)。 　　大家認為江老師通過范文，優(yōu)秀的寫作方法，讓課堂更加貼近生活。學生通過習作活動有所收獲。 滕老師評課：江老師的教學基本功較扎實（教態(tài)、語言、邏輯、引導）；教學思路較清晰；能利用例引導學生積極參與課堂教學，能讓學生大膽發(fā)表自己的意見，課堂實施效果較好。 向老師評課：江老師在教學新知時循循善誘，讓學生學習起來毫不費力，發(fā)揮了學生的主動性，教學設計很好，引導得也很到位。 讓孩子們思維巧運用，鼓勵激趣很重要，作文真正會寫也能抒發(fā)真情。這是一節(jié)值得學習的作文課，這次教研我們學習到了很多?? 主題研討課 課后，我校精心組織了工作坊低、中、高年級組的老師進行磨課評課。 工作坊核心成員負責具體的年級組磨課，上課教師通過集體備課、打磨主題教研課、聽課評課議課等方式開始主題研修，為每月一次全校集中研討活動做充分準備。通過點面結合的方式，有目的有層次的進行研討，促使每位語文老師有效參與研修，不斷提升教師專業(yè)素養(yǎng)。 磨課內容如下：低年級組第一次磨課4月2日第二次磨課4月12日第三次磨課4月21日滕澳晨舒雨晴《看圖寫話》朱方婷《介紹自己的朋友》 高年級組第一次磨課4月9日第二次磨課4月16日關瑤習作《我的動物朋友》 羅斌習作《那一課，我長大了》 每一次的課堂都經過仔細的琢磨和研討！老師準備的精美ppt，和豐富的知識拓展使孩子更加喜歡課堂。不得不讓我們明白：每一次的磨課、評課都是我們成長的必修課。通過這幾次的磨課、評課老師們相互學習、取長補短、共同提高。 午讀午練 　　開學初，工作坊就制定了關于學生午讀午練的活動計劃，午讀午練正有條不紊地開展著，我們來看看孩子們認真閱讀的模樣吧！ 　　閱讀成果展示 基于學科單元的集體備課 全國統(tǒng)一的部編版語文教材，有一個非常突出的特征，那就是按“主題”組織教學內容，俗稱為“主題單元式編寫法”。一個“主題單元”一般由導讀、主體課文（精讀和略讀課文各占一半）、讀寫例話和語文實踐園地（低年級稱“復習”，中高年級稱“積累·運用”）等內容組成，構成一個教學內容富有共同特色且目標明確、重點突出的相對完整的教學單位或語文學習園地。這種設計理念突破了傳統(tǒng)的“文選式體例”對語文教學的束縛，有利于組織學生開展集中性、拓展性、綜合性語文實踐活動，培養(yǎng)和保持學生的語文學習興趣，全面增強學生的語文綜合素質，克服語文教學長期存在的“少、慢、差、費”弊端。 　　因此本學期我校采用了基于單元的集體備課的方式，讓教師在一個單元的教學中首先找出其中的“共性”，即某種文體的基本常識及特征進行整體調控，然后再根據每篇課文的側重點不同選出其中的一個重要知識點來突破。立足知識點，講清其中的規(guī)律，教給學生學習方法。再讓學生在此基礎上去發(fā)揮、創(chuàng)造，讓學生從“學會”到“會學”，達到更高層次的感悟和發(fā)現(xiàn)。 總之，相對于傳統(tǒng)的“單課式備課法”，“主題單元式整體備課法”不僅體現(xiàn)了語文新課標理念、符合新教材編寫意圖，而且省時高效，真正發(fā)揮備課對實際教學的指導作用，對優(yōu)化閱讀教學過程、改革語文教學結構、提高全堂教學效率有重要作用，值得老師們在實踐中去嘗試實踐、進一步探索完善。 　　一個組，一群人，一件事！ 一個人可以走的很快，一群人可以走的更遠....... 集體備課活動結束后，各位老師寫下備課記錄，及時總結備課過程中各種問題，為今后教學工作的順利開展提供了寶貴經驗。 　　六年級組老師也在當天下午組織了集體備課，各主備人進行了單元分析，對各課進行了說課，確定了本單元的教學目標和教學思路！ 　　張穎老師進行六年級下冊第一單元教材教學解讀，對《北京的春節(jié)》《臘八粥》《古詩三首》《藏戲》語文園地、習作等進行了交流討論。 　　張瑾老師進行六年級下冊第二單元教材教學解讀。對《魯濱遜漂流記》《騎鵝旅行記》《湯姆·索亞歷險記》口語交際、語文園地、習作等進行了交流討論。 　　李敏老師進行第三單元教材教學解讀，對《匆匆》《那個星期天》習作例文、讓真情流露、等進行了交流討論。 　　龍玥老師進行第四單元教材教學解讀，對《古詩三首》《十六年前的回憶》《為人民服務》《金色的魚鉤》口語交際、語文園地、習作等進行了交流討論。 　　每一次個人解讀后大家都積極交流，各抒己見，基于編者、教者和學生，共同完善教案內容。 這次的備課，老師們積極配合，不斷研討出思維的火花，順利地完成了集體備課的內容。李敏副校長全程參與，并深入與老師們一起研討、交流、指導，這對老師們來說是一次學習，更是一次成長。期待以后的集體備課更精彩，更希望集體備課為優(yōu)質課的打造奠定堅實的基礎。 　　老師們認真地記錄了研討內容，并把自己的心得體會落實到筆下。 研修、磨課、評課、集體備課已落下帷幕，思緒久久難以平靜。今后，在江口小學搭建的這個語文工作坊平臺上，語文組的老師們將不斷展示自己的技能、交流學習、提高教學水平，促進專業(yè)成長！