“學(xué)在經(jīng)開”論壇第六期（總期110期）借博弈促均衡——全區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)錄像課評比活動

九江市鶴湖學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教研組

為促進(jìn)我區(qū)義務(wù)教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展，在經(jīng)開區(qū)教研室的大力支持下，我區(qū)2021年小學(xué)數(shù)學(xué)錄像課評比活動，于4月9日在九江雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校（中環(huán)路校區(qū)）順利開展。 　　經(jīng)各校評委公平、公正評選，評出了一等獎3名，二等獎3名，三等獎2名。一等獎獲獎老師分別是：鶴湖學(xué)校張彩云、雙語學(xué)校張景萍、興中學(xué)校胡燕。最終推送鶴湖學(xué)校張彩云老師的錄像課參與市級評比。八位教師憑借扎實(shí)的專業(yè)知識，以全新的教學(xué)理念，充分合理利用多媒體技術(shù)，融入中國傳統(tǒng)文化，課堂教學(xué)精彩紛呈。 　　鶴湖學(xué)校張彩云老師執(zhí)教的《認(rèn)識七巧板》一課，首先通過寓言故事,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滲透傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生積極向上。課堂中從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，通過認(rèn)真觀察、比較分析、歸納小結(jié)等操作活動幫助學(xué)生直觀認(rèn)識平行四邊形，能用重疊的方法來比較兩個圖形。通過七巧板拼圖的活動，進(jìn)一步熟悉學(xué)過的平面圖形。整個環(huán)節(jié)以學(xué)生動手操作為主，體會七巧板的巧妙，同時更幫助學(xué)生在操作活動中不斷感受平面圖形的特征，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和動手操作能力，真正體現(xiàn)把課堂還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。創(chuàng)意拼活動中傳承紅色精神，感受祖國的繁榮昌盛，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。  雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校張景萍老師執(zhí)教的《展開與折疊》，這一教學(xué)內(nèi)容是北師大版五年級下冊第二單元長方體（一）中非常重要的一部分。這一內(nèi)容是學(xué)生對長方體、正方體特征認(rèn)識的延伸，同時也是為后繼教學(xué)表面積知識做好鋪墊。張景萍老師從正方體的展開引入，為學(xué)生創(chuàng)造了想象和操作的空間，同時引起學(xué)生思考和質(zhì)疑：怎樣展開？有多少種展開的結(jié)果？在學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程后，張老師通過“找展開圖的相對面”來讓學(xué)生把展開圖折回正方體，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。這兩個內(nèi)容通過動手操作、想象等活動，讓學(xué)生體驗(yàn)體與面的相互轉(zhuǎn)化的過程，感受數(shù)學(xué)知識的魅力，培養(yǎng)其空間觀念以及動手操作能力。 　　興中學(xué)校胡燕老師執(zhí)教的《摸球游戲》這堂課，充分體現(xiàn)了動手做數(shù)學(xué)的思想，讓學(xué)生在活動中“猜測一驗(yàn)證一數(shù)據(jù)分析一推測一歸納—總結(jié)”，使學(xué)生經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探究過程。啟發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光、數(shù)學(xué)的思維去理解、看待生活問題和生活現(xiàn)象。課堂氣氛寬松、愉悅，師生關(guān)系融洽，為學(xué)生探究創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境，教師真正走下了講臺，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者。 　　出口加工區(qū)曹程程老師執(zhí)教的《有多重》，通過播放玩蹺蹺板的視頻作為導(dǎo)入，在激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時讓學(xué)生了解物體有輕重，并通過掂一掂筆和課本進(jìn)一步感知物體的輕重從而引入新課的學(xué)習(xí)。在認(rèn)識克和千克的過程中，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，借助生活中熟悉的物品，通過讓學(xué)生掂一掂、估一估、稱一稱等活動，調(diào)動學(xué)生的多種感觀參與體驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受1克和1千克有多重，然后通過小組活動感知不同物體的重量，使學(xué)生在估一估物體質(zhì)量時能夠在頭腦中逐步形成初步的質(zhì)量參展體系。練習(xí)和游戲環(huán)節(jié)進(jìn)一步加深對克和千克的認(rèn)識，理解質(zhì)量單位的實(shí)際意義加深對質(zhì)量單位的感受，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 　　濱興小學(xué)陶倩倩老師執(zhí)教的《體積與容積》這節(jié)課，利用烏鴉喝水的視頻導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生概括小石頭占有一定的空間。探究新知，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，初步感知物體的大小，引出空間的概念。提出問題，小組交流討論。出示兩塊大小差不多的土豆和紅薯，比較誰占的空間大。提出問題，讓學(xué)生尋找解決問題的辦法，增強(qiáng)學(xué)生探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的策略意識和能力。觀察試驗(yàn)，感知體積的意義。讓學(xué)生在活動中，深刻地感受到物體占有一定的空間，所占空間的大小不同。讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)、觀察、交流等探究過程，感受體積的實(shí)際含義。介紹容積，引導(dǎo)孩子思考并認(rèn)識，兩個杯子所能容納物體的體積，叫做容器的容積。并利用裝小正方體的塑料盒和正方形教具直觀地來區(qū)別體積與容積的不同。解決問題，鞏固應(yīng)用。通過對比讓學(xué)生感知兩者的聯(lián)系和區(qū)別，理解知識的內(nèi)在聯(lián)系，形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 　　港城二小李可老師執(zhí)教的課題為《生日》，本節(jié)課的教學(xué)以數(shù)學(xué)繪本為載體，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念，強(qiáng)調(diào)與學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的活動，了解數(shù)據(jù)處理的過程并引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖，體會統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)過程中創(chuàng)造性地將繪本與教材相結(jié)合，通過繪本故事獨(dú)特的魅力，引發(fā)學(xué)生的共鳴，同時結(jié)合人氣選舉對學(xué)生進(jìn)行情感與道德教育，課堂氣氛融洽，師生互動良好。 　　港城一小陳桃老師執(zhí)教的《體積與容積》，本節(jié)課是概念教學(xué)，陳老師通過三個活動：比較土豆與石頭的體積，捏橡皮泥以及比較兩個水杯的容積，讓學(xué)生在具體的操作活動中感受體積與容積的意義，進(jìn)一步理解體積與容積的區(qū)別，讓抽象的概念由模糊走向清晰。在練習(xí)環(huán)節(jié)陳老師通過希沃白板課堂互動功能讓學(xué)生樂于參與，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對容積與體積的理解。最后讓學(xué)生用自己的話或者舉例子區(qū)別體積與容積，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)來源于生活也應(yīng)用于生活。   學(xué)洲小學(xué)陳曉燕老師執(zhí)教的課題《左右》，本節(jié)課強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動參與活動和學(xué)習(xí),重視讓學(xué)生親身體驗(yàn),充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，并挖掘現(xiàn)場課程資源來啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),同時采用各種有趣的小活動調(diào)動了學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在一個廣闊、自主的空間中積極發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性,在觀察與操作中認(rèn)識和體驗(yàn)左右。 此次經(jīng)開區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)錄像課評比活動圓滿結(jié)束了，但我們的教學(xué)之路沒有結(jié)束，此次活動激勵著我們要不斷創(chuàng)新，始終夯實(shí)，提高層次，相信接下來在經(jīng)開區(qū)義務(wù)教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展的路上，將一路精彩，一路綻放！