全人培養(yǎng) 良習(xí)為首——城關(guān)二小語(yǔ)文教研組觀課議課活動(dòng)

教研

教育的核心目標(biāo)是培養(yǎng)健康人格，而培養(yǎng)健康人格的途徑是養(yǎng)成良好習(xí)慣。我國(guó)著名教育家葉圣陶先生也說(shuō)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！别B(yǎng)成教育是學(xué)校教育永恒的主題，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校的質(zhì)量提升，乃至全民族綜合素質(zhì)的進(jìn)步都有著十分重要的作用。為此，我校語(yǔ)文教研組在教導(dǎo)處和教研室的精心安排下，于3月份開(kāi)展了“培養(yǎng)良好習(xí)慣助力健康成長(zhǎng)”為主題的觀課議課活動(dòng)。 展示，為了促成長(zhǎng) 　　張曉玲老師執(zhí)教的《吃水不忘挖井人》一課，教學(xué)中采用了集中識(shí)字和隨文識(shí)字兩種識(shí)字方法的結(jié)合，落實(shí)了小學(xué)低段的識(shí)字目標(biāo)，突出識(shí)字重點(diǎn)。在總結(jié)提升環(huán)節(jié)，引出“飲水思源”的含義，讓學(xué)生課內(nèi)知識(shí)和課外知識(shí)有了聯(lián)系，還積累了其他的知識(shí)，體現(xiàn)了大語(yǔ)文觀。 　　任姝蓉老師執(zhí)教的《我多想去看看》一課，教學(xué)中扎實(shí)的落實(shí)了寫(xiě)字教學(xué)，并通過(guò)豐富的視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，感受升旗儀式的壯觀，突出了重點(diǎn)，達(dá)到的潤(rùn)物無(wú)聲的教學(xué)效果。 　　張潔老師執(zhí)教的《紅樓春趣》一課，在完成了疏通課文大意，正音正義的基礎(chǔ)上，學(xué)生概述故事，在故事情節(jié)中字斟句酌，分析賈寶玉的人物形象，繼而總結(jié)人物刻畫(huà)的技法。 　　張淑萍老師執(zhí)教的《千年夢(mèng)圓在今朝》一課，在利用時(shí)間軸梳理了我們的航天夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)歷程后，重點(diǎn)研讀航天工作者圓夢(mèng)的艱難歷程和體會(huì)航天工作者團(tuán)結(jié)合作、默默奉獻(xiàn)、勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神。請(qǐng)學(xué)生觀看“神舟五號(hào)”成功發(fā)射的圖片，身臨其境地感受到那激動(dòng)人心的時(shí)刻，學(xué)生內(nèi)心自然而然地升華起了驕傲、自豪之情。 王艷英老師執(zhí)教的《記金華的雙龍洞》一課，課文中作者著墨最多的是關(guān)于孔隙的描寫(xiě)。沒(méi)有華麗的辭藻，近乎白描的寫(xiě)實(shí)筆觸，把孔隙狹小的特點(diǎn)描寫(xiě)得十分傳神，給人身臨其境之感。王老師則采用“以讀為突破口，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感”的教學(xué)方式，讓學(xué)生既能 “讀進(jìn)去”在讀中有思考，又能“讀出來(lái)”在讀中有感悟。 　　李云琴老師執(zhí)教的《神州謠》一課，把握課文重點(diǎn)，抓住解題、生字、讀文、寫(xiě)字幾個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，流程清晰。 劉天老師執(zhí)教的《楓樹(shù)上的喜鵲》一課，教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考。在教學(xué)過(guò)程中，多次利用情景的創(chuàng)設(shè)，大膽地讓學(xué)生想象，學(xué)生在想象中體會(huì)對(duì)喜鵲的喜愛(ài)，仿佛是一家人，再通過(guò)朗讀，表達(dá)情感，升華主題。 劉蘭紅老師執(zhí)教的是《石灰吟》一課，在教學(xué)中通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生在理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上進(jìn)行多種方式的朗讀，讓學(xué)生入情入境地體會(huì)詩(shī)人遠(yuǎn)大的志向。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施流暢，教學(xué)手段運(yùn)用得當(dāng)，教學(xué)資源開(kāi)發(fā)廣泛，整堂課如行云流水，有效地落實(shí)了本課的教學(xué)目標(biāo)。 　　楊艷虹老師執(zhí)教《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）》一課，在教學(xué)中耐心細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生交流故事情節(jié)，體會(huì)人物性格特點(diǎn)，從細(xì)微處教學(xué)生初步學(xué)習(xí)閱讀整本書(shū)的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。 探討，為了共進(jìn)步 課后，語(yǔ)文組教師利用教研活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行了評(píng)課議課。授課教師闡述了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)理念及教學(xué)反思，聽(tīng)課教師圍繞教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂組織、學(xué)生活動(dòng)等方面做出點(diǎn)評(píng)，提出建議和意見(jiàn)，為以后的教學(xué)提升奠定了基礎(chǔ)。 　　我校張俊斌校長(zhǎng) 、馮香芝副校長(zhǎng)、李永賢主任參加評(píng)課活動(dòng)，就老師們的課堂進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并給老師們提出教學(xué)建議： 1、單元語(yǔ)文要素在語(yǔ)文課中的落實(shí)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生從“練”開(kāi)始，通過(guò)常態(tài)課不斷鞏固，逐漸形成閱讀技能。2、語(yǔ)文課不是單純的教授學(xué)生技巧，而是要將識(shí)字與閱讀相結(jié)合，將朗讀與內(nèi)容相結(jié)合，給學(xué)生留下思考的空間，經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程。3、語(yǔ)文課要將“語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程”這一課程性質(zhì)落到實(shí)處。4、少成若天性，習(xí)慣如自然。老師們要大膽放手把課堂還給學(xué)生，給孩子足夠的交流思考的時(shí)間，借助活動(dòng)助力學(xué)生成長(zhǎng)。 路雖漫漫，唯積蘊(yùn)至深，方可厚積薄發(fā)。我校全體教師定會(huì)繼續(xù)秉持求真、求知、求實(shí)的精神，在教研之路上踏踏實(shí)實(shí)走好每一步。相信每一位老師也會(huì)在比較、反思、碰撞的過(guò)程中不斷成長(zhǎng)，打造出更多優(yōu)質(zhì)的課堂！