部編版四年級下冊《綠》公開課簡報

東秀

2021年3月30日上午，我們隨著黃清老師的公開課《綠》，走進了艾青筆下那綠意盎然的世界里…… 艾青的詩歌《綠》運用文字的魅力用文學(xué)的形式描述了春天到處都是綠色，樹木大地中的小草在春風(fēng)的春拂下來回擺動，風(fēng)是綠的，水是綠的,世界充滿了綠.綠是生命的顏色，是生命的象征。綠是自然的顏色，是希望，是慰安，是快樂!艾青先生的名詩《綠》，更是寫出了綠的搖曳、綠的美幻,綠的聞風(fēng)而動，乃至綠的生命“綠色”真是具有永恒的魅力! 黃清老師課前精心準(zhǔn)備，深入研讀教材，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點把握準(zhǔn)確，突破較好。課堂上，識字教學(xué)抓得很到位，詞語的運用等等。通過有目的的讀、師范讀、小組合作讀、個人讀、齊讀等多種形式的讀，充分的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。把教師的課堂交給學(xué)生，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生動口動腦的能力和自主探究的能力，有效地實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。 聽課的老師這會兒像是學(xué)生中的一份子，聽著記著… 　　課后反思與共同研討。大家給予肯定的同時也提出存在的問題，并探討如何解決問題。 　　值得我們學(xué)習(xí)的地方： 一、整堂課黃老師用詩意的語言帶我們一起走進了課文《綠》的綠意美景，無論是教學(xué)導(dǎo)語、評價語、過渡語等教學(xué)語言都很豐富、優(yōu)美，我印象比較深的就是黃老師對學(xué)生的評價語，也是詩情畫意，娓娓道來，絲毫沒有突兀的地方，讓我們聽課的老師都自然的融入到整首詩的意境中去了，學(xué)生更自不必說。整堂課黃老師就像這首詩給人的感覺一樣：清新、舒暢。 二、沒有過多地分析講解，注重引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，朗讀教學(xué)有梯度、有層次。讓學(xué)生在誦讀中展開想象，在腦海中浮現(xiàn)詩歌描繪的美好畫面。并啟發(fā)學(xué)生對詩歌描繪的畫面進行補充和拓展，黃老師運用了情景創(chuàng)設(shè)（視頻、語言的渲染）、補白想象，補充資料等教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生感受現(xiàn)代詩的特點，感受詩人的獨特表達。在學(xué)習(xí)的過程中邊讀邊想，邊讀邊體會，帶領(lǐng)學(xué)生進入詩歌所描繪的意境，更好地體會“綠”在作者眼中的意味。 三、詩歌第三節(jié)寫出了詩人對“綠”的感覺，表達出世界整個空間都充滿了綠色，以虛寫實，為本次教學(xué)的重難點，也是本詩中較難理解的地方。黃老師在這里出示了視頻，用語言渲染和視頻解讀創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生走入綠色的世界，直觀的感受很好的解決了孩子們心中的疑問，理解了作者的獨特表達，突破了本課的重難點。