字里行間眾生相大千世界你我他——醴陵市鄉(xiāng)村教育“星火計劃”小學(xué)語文集體備課活動

淺淺淡淡

桃紅復(fù)含宿雨，柳綠更帶春風(fēng)。在這乍暖還寒的清新春日里，醴陵市“星火計劃”的均楚瀏灣共同體的老師們開展了統(tǒng)編版小學(xué)語文五年級下冊習(xí)作單元的集體備課活動。 　　書山有路，學(xué)海無涯。名師工作室漆婉君老師和瀏灣中心小學(xué)的黃彥英、唐玲老師對管建剛老師的《我的作文訓(xùn)練系統(tǒng)》進(jìn)行了讀書分享。老師們從培養(yǎng)孩子的敏感力，讓孩子有事可寫，有話可說；談到鍛煉孩子的思考力，讓孩子敢于亮出自己的想法。老師們在讀中悟，在悟中學(xué)，在學(xué)中用。比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是閱讀人的眼睛。 　　為了幫助大家更深入了解習(xí)作單元，名師工作室田再紅老師進(jìn)行了統(tǒng)編教材五年級下冊習(xí)作單元教材解讀與教學(xué)建議的微講座。田老師從“單元語文要素深解讀”和“單元語文要素的軟著陸”兩個方面進(jìn)行解說，為本單元教學(xué)提供了切實可行的教學(xué)思路和典型范式，指明了教學(xué)方向，也提醒我們備課要具備單元乃至整本書的整體和比較等意識，才能更好地做到遷移運用，促進(jìn)語文整體素養(yǎng)的提高。 　　名師工作室老師對各自認(rèn)領(lǐng)的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行說課，老師們從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點，教學(xué)過程以及困惑和反思進(jìn)行闡述?！度宋锩鑼懸唤M》《刷子李》的設(shè)計老師對人物的寫作方法進(jìn)行總結(jié)概括。李婷、鄧勉、肖瑤三位老師對習(xí)作前的鋪墊，怎么指導(dǎo)習(xí)作再到多元化的講評進(jìn)行了詳細(xì)地解說。 　　田再紅、張綠江、凡樂三位老師對大家的說課作了細(xì)致的點評，并提出了建議。教學(xué)設(shè)計要具有整合思維、比較思維、單元整體意識、讀寫共生的特點。 　　《學(xué)記》有言：“學(xué)然后知不足，教然后知困，知不足然后能自反，知困然后能自強，故曰教學(xué)相長也?！甭犕陮?dǎo)師們的點評，老師們分組交流研討，紛紛提出自己的疑惑和建議，梳理新思路。大家你一言我一語，整整一上午的時間悄然而逝，老師們意猶未盡。 　　春日漸暖，老師們也在此次的習(xí)作教學(xué)研討活動中也感受到春風(fēng)化雨般的美好。教學(xué)相長，思維碰撞，齊聚一堂共話小語人孜孜以求的夢想，此次研討活動雖已結(jié)束，但我們對于習(xí)作教學(xué)的思考永不停歇！