一課多磨展風(fēng)采,眾人拾柴促提升 ——遷安市第五實驗小學(xué)高年級組語文教研活動

心星

芳菲四月，人間春好。  聽春雨敲窗，隨春風(fēng)引路，聞春陽生香，看它把新綠染上光芒，將紅紫點上薄妝，春天每天都是一個新的模樣，總是讓人充滿新的希望。在這美好的季節(jié)，遷安市第五實驗小學(xué)五、六年級語文組在王校長和高主任的組織帶領(lǐng)下展開了“五小好課堂”之“一課多磨”新一輪同學(xué)段互聽互磨活動！ 　首先是劉小燕老師執(zhí)教的《威尼斯的小艇》，上課伊始，劉老師復(fù)習(xí)生字詞后，讓學(xué)生回顧課文內(nèi)容思考：圍繞威尼斯的小艇講了哪三方面的內(nèi)容？然后劉老師抓住小艇的樣子、駕駛技術(shù)、小艇的作用進(jìn)行新授。 　　讀中感悟，體驗“美” 在教學(xué)“船夫的駕駛技術(shù)特別好”這一部分時，劉老師引導(dǎo)學(xué)生思考：課文從哪幾個方面來寫船夫的駕駛技術(shù)特別好？學(xué)生在自由表達(dá)的過程中，提高了概括能力。在學(xué)生領(lǐng)悟小艇的獨(dú)特，感受船夫特別好的駕駛技術(shù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生想象自己乘坐威尼斯的小艇暢游威尼斯時都有些什么情趣？學(xué)生個個躍躍欲試，興趣盎然。課堂氣氛活躍。在輕松愉快的氛圍中，學(xué)生領(lǐng)悟、感受到威尼斯獨(dú)特的異國風(fēng)情。 角色體驗，啟迪思維。 培養(yǎng)學(xué)生的理解力和感悟能力，一個非常好的方法就是“讀”，采用多種形式的讀，如：教師的范讀、自由朗讀、默讀、競賽讀等等。著名語文教育家于永正、于漪都是采用這種教學(xué)法使學(xué)生乃至教師達(dá)到情感的共鳴的。劉老師讓學(xué)生通過比較閱讀，體會運(yùn)用了比喻修辭手法的好處，再通過讀的方式表達(dá)出對小艇的喜愛之情。 發(fā)揮想象，體會情景——如果你也乘上了這樣的小艇，飽覽著威尼斯水城兩岸秀美的風(fēng)光，你會有怎樣的感受？會產(chǎn)生哪些新奇的想法?有了這個前提，再請同學(xué)們帶著這美好的感覺一起朗讀，他們就很容易的讀出了“坐在小艇里的情趣”。通過這樣反復(fù)的不同形式的朗讀，學(xué)生的情感被激發(fā)了出來，有效的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，體會到了“威尼斯的美”，從而理解了課文內(nèi)容，尤其是明白了“小艇與威尼斯人的密切關(guān)系”。 　讀書不覺春已深，一寸光陰一寸金。 第二節(jié)課是王曉紅執(zhí)教的《匆匆》。王老師通過各種資料使學(xué)生了解朱自清先生及作品的寫作背景，為學(xué)習(xí)課文奠定良好的基礎(chǔ)。然后傾聽名人朗讀，學(xué)生一邊聽一邊做記號，劃出讓你感受時間匆匆而過的地方。學(xué)生匯報時老師適時講解、點播、評論。通過各種形式的讀使學(xué)生感受到時光的匆匆流逝和作者的焦急、無奈、惋惜的情感。 　　王曉紅老師的課堂頗有活力，她的聲音慷慨激昂，將學(xué)生帶入文本深處，與作者進(jìn)行心靈對話。并且王老師所創(chuàng)設(shè)了的積極主動的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，圈畫、思考、討論、匯報……使學(xué)生在自由、廣闊的空間得到比較充分的發(fā)展。 　　聽課結(jié)束，五六年級的各位語文老師就這兩節(jié)課進(jìn)行了深刻的探討，或一次會心的頷首，或須臾誠意的交流，乃至針對一個教學(xué)細(xì)節(jié)的爭論，都是料峭春寒中的一抹暖色。 　　最后高主任指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)科特點，從素養(yǎng)提升、分塊整合等角度，研討學(xué)習(xí)方法，有高度、講實效、指方向，既重教法，又重學(xué)法，對老師們傾囊相助。 　　磨課猶如磨劍，鋒芒在無數(shù)次火花中呈現(xiàn)，我們也將從內(nèi)到外打磨每一個細(xì)節(jié)，努力呈現(xiàn)出一個精彩的課堂。