心向兒童共研建構(gòu)---吉的堡崇川區(qū)陽(yáng)光幼兒園建構(gòu)游戲教研活動(dòng)（一）

吉的堡崇川區(qū)陽(yáng)光幼兒園

在眾多幼兒喜歡的游戲之中，建構(gòu)游戲是有益于幼兒心智發(fā)展的重要活動(dòng)。它通過(guò)幼兒動(dòng)手操作進(jìn)行模擬、再現(xiàn)和塑造的活動(dòng)，是一種蘊(yùn)含著想象力和創(chuàng)造力的創(chuàng)造性活動(dòng)。同時(shí)，在游戲過(guò)程中，幼兒運(yùn)用多樣化的材料，依照自己的意愿構(gòu)思、動(dòng)手操作構(gòu)造物體等，豐富地再現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中的各種建筑物、建筑活動(dòng)、和建筑格局，也正是在這一系列的操作動(dòng)作建構(gòu)內(nèi)在的心智。 　　在組織幼兒建構(gòu)游戲開(kāi)展中，吉的堡陽(yáng)光園的老師們?cè)谟^察孩子的建構(gòu)游戲中，發(fā)現(xiàn)建構(gòu)游戲存在一些問(wèn)題： 1.各年級(jí)組提供的建構(gòu)材料稍顯單一，對(duì)替代物的選擇需要思考，各年齡段幼兒的建構(gòu)材料要凸顯層次性。 2.孩子的建構(gòu)水平更多地呈現(xiàn)在壘高、架空等技能上，對(duì)其他建構(gòu)技能略顯單薄。 3.主題建構(gòu)的意識(shí)需要指引，計(jì)劃性或合作性要增強(qiáng)。 　　如何選擇適合孩子發(fā)展水平的建構(gòu)材料？如何在已有搭建經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種技能？如何加強(qiáng)自主性建構(gòu)游戲的指導(dǎo)？為更好地發(fā)揮建構(gòu)游戲?qū)τ變喊l(fā)展的支持作用，本學(xué)期我們建構(gòu)游戲教研專(zhuān)題將以問(wèn)題為導(dǎo)向，圍繞著建構(gòu)中的幼兒發(fā)展水平、搭建技能、表現(xiàn)形式等探討內(nèi)容來(lái)展開(kāi)體驗(yàn)式研討活動(dòng)。? 　　建構(gòu)游戲的意義、建構(gòu)技能的種類(lèi)、建構(gòu)游戲的價(jià)值和組織流程、建構(gòu)游戲的指導(dǎo)策略，帶著這些問(wèn)題，老師們?cè)诮虒W(xué)園長(zhǎng)嚴(yán)菁老師的帶領(lǐng)下，共同從建構(gòu)游戲類(lèi)型、各年齡段建構(gòu)游戲特點(diǎn)、建構(gòu)技能進(jìn)行學(xué)習(xí)，大家認(rèn)真傾聽(tīng)、積極討論，審視自身的教育實(shí)踐，喚醒專(zhuān)業(yè)自覺(jué)、激發(fā)成長(zhǎng)內(nèi)動(dòng)力。 　　經(jīng)過(guò)了一場(chǎng)頭腦風(fēng)暴后，老師們開(kāi)始結(jié)合本班孩子身心發(fā)展特點(diǎn)，站在孩子的視角，思考、討論、交流，開(kāi)啟了全新的研究路程，加深對(duì)建構(gòu)游戲中幼兒發(fā)展的分析。 　　陶行知先生說(shuō)過(guò)：“我們必須會(huì)變成小孩子，才配做小孩子的先生?！敝挥型ㄟ^(guò)親身體驗(yàn)，才能給孩子提供更加適宜的支持，才知道什么樣的支持對(duì)孩子是有效的。春光明媚的周五下午，老師們按照年級(jí)組商定的計(jì)劃，運(yùn)用多種建構(gòu)材料，分工合作。在搭建的過(guò)程中老師們仿佛回到童年，紛紛感慨， “跟孩子玩”和“老師自己玩”感受完全不一樣，也更能理解孩子們?cè)谶M(jìn)行游戲時(shí)激動(dòng)的心情。 　　各年級(jí)組教師對(duì)搭建的主題進(jìn)行了介紹和分析，總結(jié)出建構(gòu)游戲中圍合、壘高、平鋪、連接、架空、轉(zhuǎn)向、穿過(guò)等多種建構(gòu)方法與技能。 　　執(zhí)行園長(zhǎng)單園長(zhǎng)指出，今天的教研活動(dòng)只是陽(yáng)光園建構(gòu)游戲體驗(yàn)式教研活動(dòng)之一，各年級(jí)組老師們發(fā)揮了自己的創(chuàng)意，運(yùn)用了多種建構(gòu)技能，進(jìn)行了有主題的建構(gòu)。但在指導(dǎo)班級(jí)孩子進(jìn)行建構(gòu)游戲時(shí)，我們還需更深入的了解各個(gè)年齡段幼兒搭建技能的發(fā)展，進(jìn)一步探究幼兒搭建游戲觀察及指導(dǎo)策略，努力使建構(gòu)游戲成為順應(yīng)孩子興趣、發(fā)展孩子游戲水平、積累孩子經(jīng)驗(yàn)的真游戲！ 　　每一次教研都是一次碰撞；每一次碰撞都是一次經(jīng)歷；每一次經(jīng)歷都是一次成長(zhǎng)。老師們有學(xué)習(xí)的收獲，有經(jīng)驗(yàn)的溝通；有分享的快樂(lè)。此次體驗(yàn)式建構(gòu)教研是我們走向深度游戲的開(kāi)始，讓我們成為孩子，知孩子所知，解孩子所惑，與孩子一起成長(zhǎng)！ 　　更多精彩的建構(gòu)故事才剛剛開(kāi)始，讓我們一起期待孩子們的成長(zhǎng)吧……