骨干教師展風(fēng)采示范引領(lǐng)共成長———向東小學(xué)語文教研組新教師成長培訓(xùn)第二輪第一次骨干教師示范課

鄧星

盛開的花朵，美不過老師們認真觀課的容顏；明麗的暖陽，抵不過老師們積極議課的火熱。在這春意盎然的季節(jié)里，向東小學(xué)語文教研組為了發(fā)揮骨干教師引領(lǐng)和示范作用，促進新教師專業(yè)化成長，4月8日上午，我校開展了“骨干教師示范課”活動。本次教研活動由教務(wù)處鄒明霞副校長帶領(lǐng)向東小學(xué)語文組全體老師參加。 本次教研活動分為三個階段。首先，是由骨干教師課例展示環(huán)節(jié)，第一節(jié)課由我校政教處童新主任教授部編語文教材一年級下冊《夜色》。這首敘事性兒童詩，用第一人稱寫出“我”從前膽子很小，很怕黑。后來爸爸晚上帶我出去散步，“我”發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好，“我”不再怕黑了。整篇課文語言富有童趣，生動地表現(xiàn)出“我”對夜色由害怕到接受的心理變化。課堂上，童主任清晰的思路，活躍的思維，多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)孩子強烈求知欲望，營造了活潑融洽的課堂氣氛。 第二節(jié)課由我校韓霜老師教授部編語文教材三年級下冊《花鐘》。這是一篇科學(xué)小品文，文章語言優(yōu)美，用詞準確妥貼，生動地展現(xiàn)了不同花的開放，并通過舉例具體說明了花開的原因。韓老師的課堂扎實高效，對文本把握到位，教學(xué)絲絲入扣，使教學(xué)內(nèi)容重難點上的突破水到渠成。 示范課后，在教務(wù)處鄒明霞副校長和教研組程浩平組長的帶領(lǐng)下老師們圍繞兩位骨干教師所講內(nèi)容，進行了積極的討論與研究。首先，童主任認為在教授語文課時和其他學(xué)科不一樣。語文課既要根據(jù)學(xué)生的實際生活也要根據(jù)學(xué)生的理解能力來進行有效的課堂設(shè)計，所以在教學(xué)本節(jié)課的時候分為以下幾個環(huán)節(jié):1.認識課后雙橫線12個生字則再會寫田字格4個生字，在教授識字時運用熟字加偏旁.分類識字以及做游戲等多種識字方法來激發(fā)孩子們對識字的興趣。2.讓學(xué)生通過觀察圖片聯(lián)系生活理解“夜色”一詞就是夜晚的景色。3.通過“不敢”、很小很小”、“心就亂跳”等詞語來體會文中小男孩的膽小。由淺入深，讓學(xué)生學(xué)會抓住關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句子聯(lián)系自己生活的一些體驗來理解課文。 韓霜老師是我校一名骨干教師，曾在疫情期間多次參與空中課堂的教學(xué)。對今天的授課韓老師分為以下三個環(huán)節(jié):1.生字教學(xué)時采用多樣化識字，讓學(xué)生進行歸類識記。2.從課題入手，揭題質(zhì)題，猜什么是花鐘？讓學(xué)生反復(fù)讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在文中找答案。3.在整體感知課文的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一自然段，了解不同花開放的時間是不同的。有哪些花，花開的時間，花開放的樣子按照這三個目的一步一步的引導(dǎo)學(xué)生進行對文本的理解。 接下來由我校語文組兩位中心發(fā)言人對今天授課老師的課發(fā)表了自己的感受。首先，四年級組長梅國珍老師對童新主任的課給予了高度評價，她認為童主任課前準備的非常充分，多樣化的識字方法的教學(xué)以及設(shè)置游戲環(huán)節(jié)從而調(diào)動課題氣氛，是值得我們所有語文老師學(xué)習(xí)的。在教授課文內(nèi)容時，把課后詞語放到文中，再結(jié)合圖片創(chuàng)設(shè)多種情景讓學(xué)生去理解，這種教學(xué)方法對于低年級學(xué)生來說更容易接受。童主任的教態(tài)自然、大方、具有親和力，學(xué)生們在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，不會感到有壓力，所以更能夠暢所欲言。 接著，一年級組長余娟老師也談了自己聽課的感受。她認為韓霜老師整堂課流程清晰，重難點非常突出。生字教學(xué)時，從生字的讀音、字形、字義三方面來進行開展，抓住重點字、詞來進行體會。在教授“灼傷”這一詞時，先從對照圖片來理解“灼”字和后面“干燥”的“燥”這兩個字都“火”有關(guān)。同時余娟老師對韓老師的課提出以下兩點觀點:1.在讓學(xué)生理解詞語時，可出示整個句子來理解，相對于學(xué)生就簡單易懂。2.讓學(xué)生理解課文時，文中介紹花卉開放的時間不同這一部分內(nèi)容時，老師可通過用表格的形式來展示各種花開放時間，花開的樣子。如果以這樣的形式展示出來，那么學(xué)生會更容易體會這篇文章的遣詞造句的精準和妙處。 緊接著，作為新進教師們聽了兩位骨干教師的示范課后也談了一下感受: 丁煜文老師發(fā)現(xiàn)了兩位老師的課堂上師生互動多，學(xué)生們的參與度高，教學(xué)氛圍輕松有趣。都是以設(shè)置情景，聯(lián)系生活來理解課文。而童主任課堂上以“勇敢”一詞聯(lián)系到2020年的疫情，以抗疫英雄列出了“勇士”、“勇氣”等詞語，向抗疫英雄致敬，同時也是一種德育的教學(xué)。丁老師表示今天再一次的開了眼界。 汪宇靈老師說最大的體會是一年級的朗讀能力非常的讓人驚訝，流利而且還富有感情，除了這一堂課教學(xué)的成功，肯定也離不開平時的訓(xùn)練。同時兩位老師重視了識字新詞，用多種形式方法來幫助學(xué)生掌握生字詞，開發(fā)學(xué)生思維。在課堂上都有拓展小練筆，這也是自己的課堂中所欠缺的地方，今后則要多加努力。 盧雪老師回顧自己在課堂上教學(xué)時，就缺少讓學(xué)生從朗讀中體會文本的內(nèi)容。韓老師今天的課堂上有初讀課文、默讀課文、瀏覽課文、自由讀課文、男女分角色朗讀句子、開火車讀句子、帶著感情讀句子、帶著動作讀句子…讓學(xué)生通過各種讀句子、讀段落、讀課文來感知花的美麗。 巴蔓老師也從兩位老師的示范課中學(xué)到不少經(jīng)驗。韓老師的課件制作精美，課始五彩繽紛的花的圖片，一下子把學(xué)生們和聽課的老師們帶入到了一個花的世界。兩位老師的啟發(fā)式教學(xué)，讓孩子主動學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮，去完成教學(xué)目標。 活動最后，鄒校長對兩位骨干教師的示范課給予高度認可，同時也談了四個經(jīng)歷:1.經(jīng)歷了老師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣以及探究事物的過程。兩位老師的課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常好，這來自于從平時課堂上的點點滴滴開始培養(yǎng)。2.經(jīng)歷了形式多樣化的朗讀課文以及識字方法。韓老師的課堂把朗讀課文這一環(huán)節(jié)給充分展示出來了，教學(xué)時有圖片、視頻以及學(xué)生做動作，真是讓人賞心悅目！3.經(jīng)歷了語文教學(xué)時智育與德育相結(jié)合。童主任的課堂上一張“勇士”的手抄報，讓學(xué)生們再一次了解2020年的新冠肺炎。今天是個特別的日子，一年前的今天2020年4月8日，湖北武漢“解封”了。如果把這一特殊的日子在課堂上提出來，那么學(xué)生們的學(xué)習(xí)更加深度化。 4.經(jīng)歷了多元化的表述。兩位老師把游戲、視頻、圖片將簡單而又枯燥的拼音、字、詞、句更直觀的展現(xiàn)出來，不僅營造良好的課堂氣氛，更加的吸引了學(xué)生的專注力。最后感謝兩位老師給我們展示了一堂完美的示范課。 一份耕耘，一份收獲。無畏付出的艱辛，方能品嘗豐收的喜悅！向東小學(xué)的老師們始終保持著一顆學(xué)習(xí)的心，在今后的教研教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，不斷摸索爭取更上一層樓。 向東小學(xué) 撰稿人:鄧星 審批人:教務(wù)處