“語(yǔ)”你同行，教學(xué)相長(zhǎng)——上寮小學(xué)三月校本教研

娜末

春雨蒙蒙，春意滋生，新的希驥也在悄然萌芽。春早人勤，三月上寮小學(xué)根據(jù)期初制定的校本教研安排，開(kāi)展校本教研活動(dòng)。 蔡妙娜老師為六年級(jí)學(xué)生帶來(lái)《學(xué)弈》一課，文言文的教學(xué)蔡老師通過(guò)回憶性學(xué)習(xí)、抓關(guān)鍵詞方式、抓疑難字句等方式，巧妙挖掘教學(xué)方式，層層深入，拓寬學(xué)生知識(shí)界限，收獲古人留下的學(xué)習(xí)智慧。 反復(fù)修改，琢磨教學(xué)設(shè)計(jì)，到中心校參加語(yǔ)文教學(xué)比武。 評(píng)課環(huán)節(jié)，老師們用真心，用關(guān)愛(ài)及時(shí)提出寶貴的意見(jiàn)或建議，特別是細(xì)節(jié)之處，耐心點(diǎn)評(píng)，彰顯了聽(tīng)課教師的認(rèn)真態(tài)度以及豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。 王彩紅老師為一年級(jí)的小朋友帶來(lái)《動(dòng)物兒歌》。王老師以課文帶生字，讓學(xué)生學(xué)課文內(nèi)容的同時(shí)認(rèn)識(shí)生字，在識(shí)字時(shí)教授形聲字。一年級(jí)的課文大多是圖文并茂的文章，通過(guò)觀察圖畫(huà)，用多種方式的讀來(lái)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。化抽象為形象，化難為易，使其突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。 五年級(jí)曾藝強(qiáng)老師給大家?guī)?lái)《軍神》。在整堂課的教學(xué)中，曾老師通過(guò)“以讀帶講，以對(duì)話代講”的方法，由疑導(dǎo)入，讀中有悟。讀，不是漫無(wú)目的，而是層層遞進(jìn)，一步步讓學(xué)生抓住語(yǔ)言文字進(jìn)行感悟，甚至細(xì)小到標(biāo)點(diǎn)。曾老師以不急不躁的教學(xué)態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生即使遇到再難以回答的問(wèn)題時(shí)也能坦然面對(duì)。 高效課堂作為一種理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式。在今后的課堂教學(xué)中，將會(huì)引起我們更多的思考，更多的關(guān)注。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)之上。 精彩的故事講述精彩的未來(lái)，今天的啟迪兌現(xiàn)明天的期待。