<p class="ql-block">導入:今天和你們第一次見面，想象中吳老師是什么樣的？</p><p class="ql-block">看，每一個同學來說印象中的老師都是不一樣的。那就跟我們讀書一樣，每個讀者眼中的印象都是不一樣的。</p> <p class="ql-block">你了解的《伊索寓言》是怎么樣的？</p><p class="ql-block">每個故事都蘊含著一個深刻道理的。</p><p class="ql-block">篇幅都很短小</p><p class="ql-block">每個故事都是</p><p class="ql-block">每個故事旁邊都有批注</p><p class="ql-block">當我們讀不懂的時候，那我們可以借助批注來讀懂。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">這本書和你讀過的通話故事有什么區(qū)別呢？</p> <p class="ql-block">那同學們是不是能讀懂每一則寓言故事呢？看這兩則故事?！逗偤推咸选贰稙貘f和狐貍》</p><p class="ql-block">如果你看完了，可以舉手示意吳老師。</p><p class="ql-block">誰能跟大家分享一下你的看法呢？（第一則故事）</p><p class="ql-block">生:這是一只虛偽的狐貍。讓生板書:虛偽</p><p class="ql-block">生:一個人不要對一件事報太大希望，不然就會失望。（你是從這個角度看待這個問題也不錯）</p><p class="ql-block">生:這只狐貍不敢面對現(xiàn)實，自欺欺人。（板書:自欺欺人）</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">誰來分享對第二則的看法</p><p class="ql-block">生:人的虛榮心不能太重，</p><p class="ql-block">這里這只狐貍又是怎樣的狐貍呢？</p><p class="ql-block">生1.狡猾的狐貍。（引導說說理由）</p><p class="ql-block">你是從故事情節(jié)中發(fā)現(xiàn)了這是一只狡猾的狐貍。</p><p class="ql-block">生2是一只聰明的狐貍。（能快速的想到辦法）問其他學生看法，你贊同嗎？</p><p class="ql-block">為什么不贊同？生3這不是狐貍的勞動成果</p><p class="ql-block">現(xiàn)在你更贊同誰的看法？</p><p class="ql-block">我們說聰明是一個什么樣的詞？</p><p class="ql-block">能用來形容護理嗎？</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">你是用什么方法讀懂故事的道理呢？名師點撥，</p><p class="ql-block">重點看不同顏色的字 這本書的重點內(nèi)容都用顏色標準出來了。</p><p class="ql-block">我會用關(guān)鍵詞關(guān)鍵句來讀懂。</p><p class="ql-block">我們好可以聯(lián)系自己的生活實際來讀懂。</p> <p class="ql-block">你從這個故事中讀懂了什么呢？</p><p class="ql-block">生:不講行用</p><p class="ql-block">用不講信用的合適嗎？誰有別的看法</p><p class="ql-block">你們怎么就說狐貍是騙人的，難道它不是在愛護小羊羔呢？</p><p class="ql-block">它不愛護自己的小狐貍，而去愛護羊羔</p><p class="ql-block">它把正在吃奶的羊抱走</p><p class="ql-block">你還找到哪些蛛絲馬跡？</p><p class="ql-block">顯得 </p><p class="ql-block">這就是在讀的時候要抓住關(guān)鍵詞句</p><p class="ql-block">你覺得這是一只怎樣的狐貍？</p><p class="ql-block">心口不一</p><p class="ql-block">虛假</p><p class="ql-block">伊索想告訴我們什么道理呢？</p><p class="ql-block">要時刻提放心口不一的人</p><p class="ql-block">我想你一定關(guān)注到了另一個形象——牧羊犬</p><p class="ql-block">同桌分角色讀，一人讀牧羊犬的話，一人讀護理的話。</p> <p class="ql-block">你覺得這是一只怎樣的牧羊犬？</p><p class="ql-block">聰明的牧羊犬</p><p class="ql-block">這告訴我們在生活中怎樣做呢？</p><p class="ql-block">其實她從兩個角度給我們做了分享，</p><p class="ql-block">從護理的角度</p><p class="ql-block">從牧羊犬的角度，時刻保持機智，</p><p class="ql-block">從狐貍的角度，我們做人應該多一些真誠，少一些虛偽。</p><p class="ql-block">總結(jié):你們已經(jīng)把吳老師要交給你們的方法學會了:就是多角度閱讀。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">在不同的故事中，狐貍的形象不同；不同的同學從不同的角度來看待形象。</p><p class="ql-block">關(guān)注寓言形象</p><p class="ql-block">那現(xiàn)在你們能讀懂更長一點的故事嗎？</p> <p class="ql-block">剛才我在下面我聽到了不得了的發(fā)言。</p><p class="ql-block">生:通過我們小組的討論，我們發(fā)現(xiàn)了一個道理:</p><p class="ql-block">這是一只死要面子活受罪的狐貍。</p><p class="ql-block">這只狐貍自欺欺人，</p><p class="ql-block">我們從其他狐貍的角度來看，自己做不到的事不能慫恿別人去做。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">這些道理作者為嘛不直接說，而要放在故事中呢？</p><p class="ql-block">1.不僅要告訴達人，還要告訴孩子，要生動有趣。</p><p class="ql-block">吳老師給大家提供一些資料，看看你能不能從中得到更多的信息。有新的想法 </p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">聯(lián)系背景資料，說說看法。為什么不直接寫出來。</p><p class="ql-block">生:他不能直接說來，否則會遭到迫害。</p><p class="ql-block">看他就會讓我們感受到，如果你發(fā)了這些錯誤的，你會得到你那個長發(fā)。也想要通過這個來告訴人。那么他為什么不直接說嗯，第一是我們生活的是黑暗的時候，他如果實在沒有變化的話，他無法把這個黑暗的校服還寫。這個故事是告訴我，后來就連麥不要問這些事兒。也是要告訴后人給后人以警戒，正如當時的這個古希臘的非得魯斯，他就曾經(jīng)說過這么一句話，受壓迫的努力他想要說出，他又不敢說出自己的感情，就通過語言。笑話來避免責難，你剛剛</p> <p class="ql-block">板書:了解創(chuàng)作背景。</p> <p class="ql-block">知道了這些，我們再來看看這則寓言故事，你有沒有什么想法？</p><p class="ql-block">生:他跟狐貍都一樣，自欺欺人。</p><p class="ql-block">生:聯(lián)系背景，故事中有幾個寓言形象？他們分別代表什么樣的人呢？</p><p class="ql-block">小豬代表的是那些努力穩(wěn)得到的一些東西，然后那個狼就是努力了。然后呢呃那個獅子就把奴役們得到的東西搶走了。就是你的尷尬有一定的道理，還有不同的看法嗎？所以呢，所以呢，像一所那些低等的奴隸，平民那些得到的東西就很容易被那些富人搶走，因為如果不給的話，有可能會把性命給丟了。沒辦法不給那你先弄。怎么樣我才能把這些東西留住呢？其實剛剛有一位同學已經(jīng)回答過了，還有沒有不同的想法的。你怎么樣留住他？可以運用智慧。</p> <p class="ql-block">今天我們再來讀2000多年前的故事有什么意義呢？</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">不要再犯他們的錯誤。</p><p class="ql-block">到底是圍邊的意思是想告訴我們，每個高每個人都能吃的時候都是什么都不懂的知識，只是需要一本書高速只需要單獨告訴你。不可能一下出生就把這些就是租的搞懂了，對吧？還是要去學習，對嗎？我們在讀這些故事之后呢都會想到你會知道在你說那個時代發(fā)生了那些故事啊，他們那時候那些人物背景啊，這些是怎么樣的？然后還能夠聯(lián)系到我們的今天，對不對？運用到我們今天的生活當中來指導我們更好的生活，這就是《伊索寓言》，它的價值所在。所以金佑們學習了這么多的方法，希望我們的同學運用今天我們所學習的這些方法，回去我們再來重讀這一本書，我們還可以再去讀獨狼和羊的故事，獅子的故事。這些動物的形象在《伊索寓言》當中都有著非常鮮明的特征。大家下去以后再重讀，有機會咱們再來交流好嗎？</p>
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