“幼小銜接”之“玩中學(xué)數(shù)學(xué)”——記曾家龍蔭幼兒園數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)素養(yǎng)啟蒙教育

美友73217236

學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)教育，是為幼兒未來學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段。幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成、思考力、探索力、創(chuàng)造力以及意志力，與幼兒今后的發(fā)展息息相關(guān)。其中，學(xué)前教育的“幼小銜接”是一項(xiàng)重要的工作，是幼兒園和小學(xué)教育兩個(gè)教育階段平穩(wěn)過渡的教育過程，也是兒童成長(zhǎng)過程的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折?！坝仔°暯印辈皇菫榱藛渭兊闹R(shí)銜接而有“小學(xué)化”傾向，“幼小銜接” 必須科學(xué)、適宜。曾家龍蔭幼兒園，非常重視幼兒的“幼小銜接”，正在探尋科學(xué)、適宜的“幼小銜接”方法。 　　2021年3月，我園特邀重慶市勞動(dòng)模范，重慶市市級(jí)數(shù)學(xué)骨干教師，重慶大學(xué)城第二小學(xué)校教導(dǎo)主任龔玉廷老師，為我園教師做了《玩中學(xué)數(shù)學(xué)》的“幼升小”專題培訓(xùn)，從小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)角度，對(duì)“幼升小”數(shù)學(xué)啟蒙教育的開展，做了指導(dǎo)和交流。 　　龔主任說：孩子上小學(xué)，家長(zhǎng)不用過多焦慮！現(xiàn)在對(duì)“幼升小”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有誤區(qū)：數(shù)學(xué)入學(xué)準(zhǔn)備中的突出問題是：將數(shù)學(xué)化為數(shù)數(shù)和計(jì)算，看成是知識(shí)和技能的單一訓(xùn)練。片面的數(shù)學(xué)準(zhǔn)備會(huì)造成孩子對(duì)數(shù)學(xué)的誤解，失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，還可能因?yàn)閷W(xué)習(xí)困難而懼怕數(shù)學(xué)。 　 “數(shù)”是抽象的概念，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是要經(jīng)歷從具體到抽象的過程，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是鍛煉孩子抽象的思維方式。所以，幼兒園階段，用游戲化的方式，培養(yǎng)幼兒的“數(shù)感”、“數(shù)學(xué)思維力”和培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，才是重點(diǎn)！她建議：帶著孩子玩中學(xué)數(shù)學(xué)；帶著孩子慧眼看世界，尋找生活中的數(shù)學(xué)元素。 龔主任還分享了：幼兒園階段如何培養(yǎng)孩子對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)以及幼兒園教育要關(guān)注幼兒數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累。數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累豐富可以影響孩子對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解。幼兒園階段，教師或者家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子通過觀察日常生活中的數(shù)、量、形、時(shí)間、空間等多個(gè)角度，激發(fā)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)孩子在簡(jiǎn)單生活情景中解決生活問題。 　　龔主任還針對(duì)“玩中學(xué)數(shù)學(xué)”，列舉了一些具體的游戲：圈圈里畫什么？（找規(guī)律）；撲克牌小游戲（比一比，相鄰數(shù)）；挑小棒；數(shù)字捉迷藏；數(shù)運(yùn)算游戲圖形空間方位游戲等。 　　龔主任還告訴我們，要引導(dǎo)幼兒去尋找生活中的數(shù)學(xué)元素，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?？梢詭е⒆樱诟鞣N各樣的食品包裝袋上的生產(chǎn)日期、保質(zhì)期中的天和月以及時(shí)鐘上認(rèn)識(shí)相同點(diǎn)、不同點(diǎn)，把時(shí)間滲透于日常生活中。還可以在吃食物的時(shí)候玩數(shù)學(xué)游戲，如吃糖時(shí)，邊吃邊玩，數(shù)一數(shù)寶貝吃了幾個(gè)，媽媽吃了幾個(gè)，這包糖一共有幾個(gè)。 　　另外，龔主任還對(duì)學(xué)前教育階段，幼兒的數(shù)數(shù)、數(shù)的分合、數(shù)字的書寫等方面，提出了具體的目標(biāo)和要求。本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為我園如何做好“幼小銜接”的“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)啟蒙教育”，有了更加明確的方向，也為老師們提供了科學(xué)的內(nèi)容與措施指引。我們學(xué)以致用，將“玩中學(xué)數(shù)學(xué)”繼續(xù)深入到班級(jí)，繼續(xù)做好“幼小銜接”工作中，一切看得見和看不見的準(zhǔn)備，助力我園孩子們的健康成長(zhǎng)！ 　　我們通過“智慧教研”的活動(dòng)形式，探討和進(jìn)一步明確“幼小銜接”的數(shù)學(xué)素養(yǎng)啟蒙教育。在班級(jí)的環(huán)創(chuàng)、區(qū)域環(huán)境的設(shè)置和區(qū)角材料的投放三方面，開展好幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)基礎(chǔ)素養(yǎng)的啟蒙教育。 　　老師們精心準(zhǔn)備區(qū)角的數(shù)學(xué)啟蒙游戲材料 大一班數(shù)學(xué)啟蒙游戲材料的投入大二班數(shù)學(xué)啟蒙游戲材料的投放中一班數(shù)學(xué)啟蒙游戲材料的投放中二班數(shù)學(xué)啟蒙游戲材料的投放小一班數(shù)學(xué)啟蒙游戲材料的投放小二班數(shù)學(xué)啟蒙游戲材料的投放幼兒的數(shù)學(xué)啟蒙游戲快樂時(shí)光 　　 　　自從班級(jí)的區(qū)角的數(shù)學(xué)啟蒙游戲的材料的投放更豐富以后，我們可喜的看見，我園幼兒在操作體驗(yàn)中，快樂的游戲、學(xué)習(xí)，輕松的獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)！后續(xù)，曾家龍蔭幼兒園還會(huì)繼續(xù)在做好“幼小銜接”，為做好幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)素養(yǎng)的啟蒙教育，不斷努力！