共交流，集智慧，促成長——記一年級語文組3月集體備課紀時

張曉燕

“工欲善其事，必先利其器”，教師想要上好一堂課，課前的充分準備，教案的不斷完善是必不可少的，然而一個人的力量總是勢單力薄，只有集各人之智慧，才會結成精髓！ 在百花爭春的日子里，陽光沙灘樣樣暖，一株綠樹爭暖春，教學智慧處處傳，二十五中小學部一年級組的語文老師們今天上午第二節(jié)課聚集在一起，開展了本學期的第二次集體備課活動。 　　新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，這不僅適用于學生，也同樣適用于教師。通過集體備課，教師之間學會協(xié)作和分享，提高了工作效率，增加了課堂教學的知識含量。 為了上好一堂精彩的語文課，為了把“先學后教，自主成長”教學模式扎根于我們的課堂，收獲更高效課堂，也為了適應教育改革的前沿策略，作為每個二十五中的人都愿意且默默在實踐，從備課的教案到課件，無不滲透著每個老師的心血：精心備課——集全組智慧進課堂實踐——課后研討第一次備課的收獲與不足——再進課堂實踐第二次備課成果。為了課堂教學得到實效，這樣的循環(huán)備課教學，教學的路上遇見新課改，我們有信心，有決心去努力上好每一節(jié)語文課！ 　　一年級組夏相敏老師備課的主線是：緊扣預習單，吃透教材，研究教參，抓重點，突破難點。撰寫教案做課件。每一課的教案流程大致如下： 1.以“檢查預習”為線索，逐一進行課堂教學，每個預習作業(yè)設計的也不一樣，從最基礎的把課文讀準確、流利、有感情，同伴間合作學習，互評互議互糾，促進孩子們的自主學習，學會合作學習。 2.該環(huán)節(jié)的設計在于掌握課文生字，在教學中，讓孩子們主動去發(fā)現(xiàn)，提出困惑，老師進行教學解答疑問，讓孩子們在發(fā)現(xiàn)中加強對生字的記憶。 　　為了讓識字的教學更有趣，更淺顯易懂，張曉燕老師在識字方面，給大家提供了教學資源分享，利用“尋根識字”的方法教會孩子們?nèi)绾巫R字，從漢字的起源甲骨文到今天的現(xiàn)代文字，經(jīng)歷過幾千年的文化整合與改革，用漢字的歷史激發(fā)孩子們學習漢字的興趣。不再索然無味。 　　3.課文的重難點體現(xiàn)在前面的兩個環(huán)節(jié)設計中，為了突破課文難點，再設計如圖的提問，達到這篇課文的延伸與擴展目的。 　　武艷華老師精心的備課研討，引起同組老師們高漲的教學熱情，在討論環(huán)節(jié)，大家暢所欲言，手里的筆不停揮灑在工作手冊上，記下點滴智慧，以便胸有成竹走進我們的課堂，給自己和孩子一片歡快祥和的教學天空。 　　最后，我們每個人的思維與靈感，穿過層層霧障，飛越千山萬水，匯集到了一起，譜寫出一個新的屬于我們自己的篇章。 　　俗話說：一花獨放不是春，百花齊放春滿園。只有搞好集體備課才能從整體上提高教學質量。集體備課是集眾人智慧采眾家之長，加強集體備課可以提高教學效益，實現(xiàn)資源共享。 一個人走路可以很快，一群人走路可以更遠，在教育教學路上，我們一直在做伴學習，綻放教學激情，共交流，集智慧，享資源，促成長！