玩轉(zhuǎn)繪本靈動(dòng)閱讀——東阿縣育龍幼兒園開展繪本閱讀教學(xué)展示活動(dòng)

美友54421621

繪本閱讀是孩子閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的良好渠道，老師們應(yīng)充分挖掘各種閱讀形式，創(chuàng)新活動(dòng)思路，尊重幼兒的想象力和創(chuàng)造力，用游戲的形式讓孩子親身體驗(yàn)、動(dòng)手操作，在探索中發(fā)現(xiàn)、發(fā)展。　　 評(píng)沈文、張春燕和劉月芳老師的三堂課 ?三位教師們能夠與幼兒進(jìn)行互動(dòng)中我們可以看到從幼兒互動(dòng)、到個(gè)人的互動(dòng)體現(xiàn)了以幼兒為主題地位并且還體現(xiàn)教師的新理念和教育方式 小班沈文老師游戲化教學(xué)，流程清晰，幼兒互動(dòng)性好 中班張春燕老師活潑開朗，課堂氛圍活躍 大班劉月芳老師課程目標(biāo)明確，發(fā)揮幼兒想象力，大膽讓幼兒說出自己的想法 繪本教學(xué)活動(dòng)后，聽課老師們與培訓(xùn)講師黃老師進(jìn)行交流，在評(píng)課中發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中的設(shè)計(jì)亮點(diǎn)和新穎的組織形式，認(rèn)識(shí)到活動(dòng)設(shè)計(jì)的不足，提出更好的活動(dòng)創(chuàng)新建議。 黃老師針對(duì)課程流程中出現(xiàn)的問題，著重去分析講解 老師們認(rèn)真的做好筆記 培訓(xùn)結(jié)束后，老師們一起玩?zhèn)€小游戲 孩子的學(xué)習(xí)需要情感的投入，而非理性的投入，借助繪本情景閱讀，開展幼兒其他類型的學(xué)習(xí)課程，僅僅讀懂圖意，理解其本來意義，已經(jīng)不再是孩子所期待閱讀的全部。作為幼兒教師，我們需要做的是用全新的形式引導(dǎo)孩子參與到繪本閱讀，在情境中感受、體驗(yàn)，在形式多樣的參與中實(shí)現(xiàn)新的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的獲取，促進(jìn)孩子多元化的全面發(fā)展。