五六年級組常態(tài)課活動

不可李玉

春天風(fēng)拂面，大地披綠，各地如火如荼地進行著一場花的盛宴，校園里語文老師們的常態(tài)課也在激烈的進行著，節(jié)節(jié)如畫，課課如景，將校園里的春天點綴的格外美麗。 五年級一班的李陽老師為本次活動起到良好的帶頭作用！《青山處處埋忠骨》，整個教學(xué)過程中，重難點突出，板書清晰有條理。教學(xué)步驟設(shè)計由淺入深，循序漸進的引導(dǎo)學(xué)生感受到毛主席當(dāng)時的痛失愛子悲痛心情。 學(xué)生們積極踴躍發(fā)表自己的所思所想 小組們討論的也是熱火朝天，把自己的想法與組員交流分享，互幫互助實現(xiàn)共同學(xué)習(xí)共同進步 常態(tài)課進行的第二節(jié)，五年級二班吳啟霞老師用她多年的教學(xué)經(jīng)驗給我們帶來了一節(jié)使人感受頗豐的課堂——《青山處處埋忠骨》，吳老師知識講解準確，教學(xué)設(shè)計合理，始終以學(xué)生為主體，整節(jié)課師生配合默契，取得了良好的學(xué)習(xí)效果，呈現(xiàn)了融洽的課堂氛圍。 各位語文老師與李校長也深入到這節(jié)課當(dāng)中，仔細傾聽、認真記錄本堂課的精彩內(nèi)容，不放過一字一句。 讓我們將目光投向五年級三班的課堂——《軍神》。李玉老師組織課堂教學(xué)效果好，語言清晰，能注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，問題設(shè)計富有啟發(fā)性。引導(dǎo)學(xué)生從語言、神態(tài)、動作描寫來感受沃克醫(yī)生的心理變化和劉伯承的鋼鐵般的意志。 常態(tài)課第二天進行到五年級四班，牛艷老師為學(xué)生們帶來——《青山處處埋忠骨》。三位老師雖是同樣的課文，但課堂的展現(xiàn)各有千秋，大放異彩！都能讓同學(xué)們學(xué)以致用，也能讓各位語文老師有豐富的視覺、聽覺盛宴！ “請坐，請讀，請……”，牛艷老師用“請”字拉近了師生的互敬情誼，道出了教師關(guān)愛學(xué)生之心聲，再現(xiàn)了和諧的課堂。 六年級的課堂也是為本次常態(tài)課活動增光添彩，由岳老師帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)《文言文二則》中的《學(xué)弈》。岳老師的課注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，討論式，參與式運用自如，揮灑入流，連詞成句的引導(dǎo)學(xué)生對文言文進行仔細的解讀。 學(xué)生們在討論的同時還不忘在課本上記下每一個知識點，不疏忽一字一詞。 岳老師講臺上抑揚頓挫，講臺下親切指導(dǎo) 常態(tài)課的最后一站來到六年級二班，周俊峰老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)——《文言文二則》中的《學(xué)弈》。周老師通過回顧以前學(xué)過的課文人物與學(xué)習(xí)文言文的方法，使學(xué)生輕松地掌握本文的重難點。 周老師圍繞課文提出重點問題，引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，促進師生互動，既活躍了課堂氣氛，還提高課堂教學(xué)效果。 學(xué)生們正在進行激烈的討論與交流，相信這節(jié)課的收獲一定不少！ 一位好老師、一堂好課如同生機勃勃的春天與萬物。無論是破土而出的，還是含苞待放的；無論是慢慢舒展的，還是緩緩流淌的；也無論是悄無聲息的，還是鶯鶯絮語的，只要季節(jié)老人把春的帷幕拉開，他們就會用自己獨特的方式，在這里匯演自然那神奇的活力。 不知不覺，五六年級組的常態(tài)課活動臨近結(jié)束的時刻。整個教學(xué)活動過程中，各位語文老師認真對待每一堂課，精心的備課和精美的課件一一展現(xiàn)了五六年級語文老師們高質(zhì)量的教學(xué)水平，讓其他語文老師都收獲不一樣的教學(xué)理念與方法，同時還能提高我們自身的教育教學(xué)素質(zhì)與能力。 尤其是李校長，在百忙之中抽出時間參與了每位語文老師的課堂，切身感受不一樣的學(xué)習(xí)氛圍，同時還與學(xué)生增進了感情。 看到小組里正在討論的學(xué)生遇到不理解的問題，李校長悉心指導(dǎo)，給予了學(xué)生莫大的鼓勵！ 課后的評課也出現(xiàn)了李校長的身影，給老師們提出了寶貴的建議，使我們受益匪淺。 活動雖然結(jié)束但教育仍在繼續(xù)，春天的校園就是一朵含羞待放的花蕾，是一幅生機盎然的畫卷。而老師們像這春天里的魔術(shù)師，讓畫卷上萬物復(fù)蘇，讓孩子們在溫暖的春風(fēng)里、滴答的春雨里悄悄生長，將他們引向壯麗的人生。