潤(rùn)物細(xì)無聲，——新芽中心園2021春季學(xué)期業(yè)務(wù)大比武的回顧與思考

蘇蘇老師

好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。新芽中心幼兒園2021春業(yè)務(wù)大比武，在這綿綿的春雨中如火如荼地展開了…… 我國(guó)學(xué)者曾指出，中國(guó)的基礎(chǔ)教育改革貫穿著這樣一個(gè)清晰的邏輯：教育改革的核心環(huán)節(jié)是課程改革；課程改革的核心環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)；課堂教學(xué)的核心環(huán)節(jié)是教師的專業(yè)發(fā)展。無獨(dú)有偶，國(guó)外學(xué)者也提出“沒有教師的發(fā)展就沒有課程的發(fā)展”。由此，提升教師的專業(yè)發(fā)展水平是課程改革、教育改革的核心之舉和必經(jīng)之路。作為幼兒教師，如何使游戲與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，讓教育做到有心無痕呢？ 本次大比武一共有23位教師參加，根據(jù)五大領(lǐng)域進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，通過互相觀摩加強(qiáng)同事之間的交流，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步，進(jìn)一步促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。 科學(xué)活動(dòng)：學(xué)習(xí)科學(xué)，不僅是知識(shí)的獲得，更是一段探索的過程。在一次次操作中，孩子們探索科學(xué)的奧秘，萌發(fā)科學(xué)態(tài)度，感受科學(xué)的有用和有趣。本次大比武中，《有趣的滾動(dòng)》、《顏色變變變》、《九的分解》、《沉與浮》、《彩色泡泡龍》等精彩活動(dòng)中，我們也在備課、聽課、說課中思考：幼兒的學(xué)習(xí)一定不能脫離生活經(jīng)驗(yàn)，要從生活實(shí)際入手，引導(dǎo)探究；打造趣味課堂的同時(shí)，更要夯實(shí)知識(shí)目標(biāo)，才能培養(yǎng)幼兒的習(xí)慣和邏輯思維能力。 語言教育是幼兒發(fā)展的重要基礎(chǔ)，《指南》在語言部分明確指出：“語言是交流和思維的工具。3-6歲幼兒處于語言發(fā)展的關(guān)鍵期，是孩子一生中詞匯量增長(zhǎng)最快的時(shí)期，逐漸明確詞義并有一定的概括性，基本掌握各種語法結(jié)構(gòu)。幼兒園的整個(gè)培養(yǎng)體系中，如果忽視或錯(cuò)誤地開展了語言教育，那么在幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期可能會(huì)造成孩子的語言發(fā)展并未達(dá)到本應(yīng)達(dá)到的水平，而影響了其今后的學(xué)業(yè)發(fā)展，那將是得不償失的。本次大比武中，語言活動(dòng)《快腿兒的早餐》、《小鯨游大?！?、《白羊村的美容院》、《花園里有什么》……針對(duì)大班幼兒年齡特點(diǎn)，老師們選取了符合幼兒興趣的課程，圖文結(jié)合有助于幼兒發(fā)揮想象，加以生動(dòng)的講解和針對(duì)性提問，激發(fā)了幼兒想說、想表達(dá)的欲望。 社會(huì)領(lǐng)域：有人說，人際交往是一門藝術(shù)。而社會(huì)領(lǐng)域，不僅包含人際交往。兒童的自我意識(shí)、人際交往、親社會(huì)行為、社會(huì)認(rèn)知和歸屬感是學(xué)前童社會(huì)性發(fā)展中十分重要且關(guān)鍵的概念。這五個(gè)核心經(jīng)驗(yàn)之間相互聯(lián)系與相互作用。自我意識(shí)是兒童對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，包括對(duì)自己心理傾向、個(gè)性心理特征和心理過程的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)。人際交往則是兒童與他人的相互作用，是兒童社會(huì)性發(fā)展的重要途徑，是兒童人際交往的基礎(chǔ)。親社會(huì)行為則是在人際交往中產(chǎn)生的對(duì)他人有益的積極行為。隨著兒童人際交往范圍的擴(kuò)大，兒童開始對(duì)他人產(chǎn)生了認(rèn)識(shí)，這就是社會(huì)認(rèn)知，即對(duì)他人的心理狀態(tài)、行為動(dòng)機(jī)和意向作出推測(cè)與判斷的過程。在社會(huì)認(rèn)知的基礎(chǔ)上，兒童對(duì)與自己有著相同特征的人群產(chǎn)生了歸屬感。隨著兒童社會(huì)認(rèn)知的不斷深人，歸屬感也發(fā)生著變化。兒童正是通過這樣的方式逐漸成為社會(huì)的一員，進(jìn)行著社會(huì)化的過程。我們?nèi)绾谓o予孩子有效的引導(dǎo)？本次業(yè)務(wù)比武中的社會(huì)活動(dòng)活動(dòng)《參觀動(dòng)物園》、《小小閃光點(diǎn)》、《垃圾桶的愿望》、《七只小豬去旅行》、《中國(guó)筷子》等，老師們都能巧妙地運(yùn)用多媒體直觀教學(xué)手段、新穎靈活的教學(xué)方法和生動(dòng)形象、富有童趣的兒童化教學(xué)語言，把幼兒帶入輕松愉快的活動(dòng)氛圍，把知識(shí)點(diǎn)融入到一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的游戲之中，激起了幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使孩子們?cè)趯捤勺杂傻沫h(huán)境中自主學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了以游戲?yàn)橹?、寓教于樂的幼兒教育理念?lt;/p> 健康領(lǐng)域中的體育游戲，喚醒每個(gè)人基因中對(duì)運(yùn)動(dòng)和游戲的熱愛，深度體驗(yàn)不一樣的自己，在放飛自我中重拾童年的樂趣。若想把自然、有趣的游戲帶給孩子，老師自己也要真心喜愛這樣的游戲。真正做到關(guān)注孩子成長(zhǎng)，釋放孩子天性，挖掘孩子自身潛能的運(yùn)動(dòng)游戲設(shè)計(jì)理念，從孩子的興趣出發(fā)，在游戲中融入“體魄”、“益智”、“合作”、“創(chuàng)新”等現(xiàn)代教育必要素質(zhì)，讓孩子在愛上游戲和運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，建立起積極健康的生活方式，塑造陽(yáng)光向上的人格品質(zhì)。 健康領(lǐng)域：學(xué)前兒童安全和自我保護(hù)教育內(nèi)容應(yīng)該包括身體安全、心理安全、社會(huì)適應(yīng)安全三方面。自我保護(hù)能力是一個(gè)人在社會(huì)中保存?zhèn)€體生命的最基本能力之一，為了保證幼兒的身心健康和安全，使幼兒順利成長(zhǎng)，教育者應(yīng)從幼兒幼年起就加強(qiáng)對(duì)他們的自我保護(hù)教育，培養(yǎng)和提高幼兒的自我保護(hù)能力。本次業(yè)務(wù)大比武中，《嘿，你好眼睛！》、《吃健康食品》、《保護(hù)牙齒》、《小河馬的大口罩》等健康活動(dòng)，以淺顯易懂的形式，讓幼兒體驗(yàn)式、情景式的方式了解個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣和愛護(hù)公共衛(wèi)生習(xí)慣；正確認(rèn)識(shí)自己的身體的同時(shí)了解身體各部分的基本功能，并學(xué)習(xí)認(rèn)知周圍生活中潛藏的危害身體的因素，讓孩子懂得更多自我保護(hù)的方法。 《3-6歲兒童發(fā)展指南》指出，藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式，而音樂教育恰恰是幼兒園藝術(shù)教育的重要組成部分，是提高幼兒素質(zhì)的重要手段?！豆?jié)拍游戲》利用讓音樂與樂器互融互補(bǔ)，引導(dǎo)幼兒利用樂器在歡快的音樂中感受音樂、大膽自主地用節(jié)奏表現(xiàn)音樂。 英國(guó)課程學(xué)家斯滕豪斯在20世紀(jì)70年代率先提出“教師成為研究者”的理念，在其看來，“教育科學(xué)的理想是，每一個(gè)課堂是實(shí)驗(yàn)室，每一名教師都是科學(xué)研究的成員”。幼兒園教育，不顯山不露水，它不僅體現(xiàn)在一次集體活動(dòng)中，更是滲透在幼兒園生活的方方面面，以潤(rùn)物細(xì)無聲的形式教會(huì)孩子如何待人、如何做事。 2021春季學(xué)期大比武已經(jīng)落下帷幕，然而我們更應(yīng)清楚地看到，面對(duì)日益復(fù)雜的教育教學(xué)難題，幼兒園教師必須具備基本的教育研究能力才能為自己的教育決斷和教育過程的合理化找到依據(jù)。幼兒園教師只有成為研究者，才能擺脫“孩子王”的角色設(shè)定，才能真正提升其職業(yè)品味，才能體會(huì)到其專業(yè)內(nèi)蘊(yùn)的尊嚴(yán)與價(jià)值，終而成為全面推動(dòng)教育改革的中堅(jiān)力量。我們只有時(shí)時(shí)、事事、處處保持研究的眼光、踐行研究的行為、養(yǎng)成研究的習(xí)慣，在具體的教育現(xiàn)場(chǎng)，眼里始終盛著兒童，才能為自己的每一項(xiàng)教育決斷和教育選擇的合理化找到可靠依據(jù)，才能不斷地與新的世界相遇、與新的兒童形象相遇、與新的專業(yè)自我相遇。