篤行悌班——陽春三月，讓規(guī)則和習(xí)慣先行（下）

布澤學(xué)校楊燕

上篇的“規(guī)則”先行，我們希望孩子的教育能得到家長的更多配合，同心同德，才能讓孩子成長得更好，接下來“習(xí)慣”篇，我們以課程為載體，在以下方面對孩子做了重點(diǎn)引導(dǎo)和訓(xùn)練。 說起習(xí)慣，首先想到的無非就是吃、穿、住、用、行等與生活息息相關(guān)的方方面面，對沒錯(cuò)，這也是我們學(xué)校一直狠抓的重點(diǎn)，特別是在低年級階段，老師會(huì)花大量的精力幫助孩子把個(gè)人生活能力提升上去。到了小學(xué)中高階段了，這些常規(guī)養(yǎng)成，孩子們其實(shí)都會(huì)了，只是孩子與我們成人一樣有惰性，需要檢查和督導(dǎo)，只要嚴(yán)格檢查，都能做好！ 而本學(xué)期悌班重點(diǎn)抓的便是學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。想要學(xué)習(xí)優(yōu)異，學(xué)什么像什么。吳教授告訴我們必勝的秘訣：有心、認(rèn)真、自覺、勤奮、堅(jiān)持，這是我們奮斗的目標(biāo)，要達(dá)到上述目標(biāo)就得一步一個(gè)腳印，有目標(biāo)地去培養(yǎng)。 以課程為載體，學(xué)什么像什么，就要求孩子們必須認(rèn)真對待所開設(shè)的每個(gè)科目，沒有輕重之分，也不可把課程當(dāng)消遣；每個(gè)科目的老師會(huì)盡力去根據(jù)孩子的狀態(tài)和需要調(diào)整教學(xué)方法，幫助孩子盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教學(xué)相長，教師、學(xué)生雙豐收。 　　 書法 有了前面褚體練習(xí)的基礎(chǔ)，同學(xué)們的眼力、手力、腦力、毅力、耐力都有不同程度的提升，本學(xué)期練習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)開始拓展到其它字體。而以前得過且過，基礎(chǔ)打得不夠好的同學(xué)繼續(xù)練習(xí)褚體作品，打基礎(chǔ)。 今年是建黨100周年，所以孩子們練習(xí)的作品內(nèi)容都會(huì)緊扣這一主題的詩詞等，有百多字的，有幾十字的，最少也是28字。很多同學(xué)目標(biāo)明確，就是期末能臨寫出漂亮的作品，他們往往沒到上課，筆就提起來了，下了課玲響了，還舍不得放下，寫書法簡直就是享受，這部分同學(xué)在熟練掌握運(yùn)筆后，重點(diǎn)突破臨寫，有了褚體的基礎(chǔ)，新字體也很容易。 而還有幾名較貪玩兒的同學(xué)就不一樣了，還需老師重點(diǎn)監(jiān)護(hù)，稍不留神搞小動(dòng)作去了；稍不留神可以發(fā)愣半天；稍不留神還交頭接耳，只要心思沒在練字上，一會(huì)墨盒弄翻了等等，一小時(shí)下來，別人都練了兩三頁了，他還半頁都沒搞定。索性給他們規(guī)定數(shù)量，每天必須練習(xí)一頁，書法科代表做好記錄，沒完成的自己抽時(shí)間補(bǔ)齊才算，而且必須保證質(zhì)量，運(yùn)筆不到位，粘墨了重寫。這樣一規(guī)定，大家都能完成了。 經(jīng) 典 說實(shí)話，孩子們到了高年級，時(shí)間就越發(fā)緊張起來，希望孩子每天誦讀經(jīng)典，又要把其它基礎(chǔ)知識學(xué)好，唯有融合。所以，本學(xué)期悌班選擇《素書》作為每日必讀經(jīng)典，1300字，每天讀兩遍也就十來分鐘，語文課中就可以完成；用功夫讀書會(huì)博士的讀書方式一步一步給孩子提出奮斗目標(biāo)，大家就不滿足于會(huì)背，反而全身心投入。終于看到孩子讀出喜悅的感覺，也唯有喜悅才有可能在沒人督促時(shí)堅(jiān)持，希望經(jīng)典誦讀能跟隨每個(gè)孩子一生。 語文 ??！我居然會(huì)去教語文，這也是曾經(jīng)的我不敢想象的。不過，我的底氣是：一、我愿意與孩子一起學(xué)習(xí)，二、我最了解孩子現(xiàn)有的狀態(tài)，具備了哪些能力，哪些素養(yǎng)較欠缺，孩子的性格特點(diǎn)，我都很清楚。首先：從課前準(zhǔn)備開始，語文書、字典（工具書要勤翻）、練筆本（寫寫畫畫必須的，好記性不如爛筆頭）、《素書》資料。課前就得準(zhǔn)備好，語文科代表負(fù)責(zé)檢查。課前三分鐘必須掃除完，進(jìn)教室，不允許拖拖拉拉。其次：認(rèn)真預(yù)習(xí)。1、基本的生字注音、組詞到會(huì)寫，完全可以自己做，自己能解決的問題我不講，我負(fù)責(zé)每天上課前聽寫驗(yàn)收，不過關(guān)的由語文科代表記錄，負(fù)責(zé)檢查抄寫作業(yè)；2、每篇課文必須認(rèn)真閱讀三遍以上，并把課后練習(xí)題思考到有答案為止，不管對不對，必須去思考，自己思考到的才算自己的，有些懶于思考的同學(xué)總是等著老師給予答案，這下沒戲了，哈哈！第三：課上大量讓孩子們說，訓(xùn)練專注力、積極思維能力、語言組織能力，表達(dá)能力。老師提問，個(gè)別發(fā)言機(jī)會(huì)畢竟是有限的，不善思考的學(xué)生最容易思想溜號，來個(gè)七嘴八舌說答案，不說的就得寫，孩子們就不得不動(dòng)起腦筋來，只要孩子們動(dòng)起來，課堂也就活了，孩子們的能力才能真正得到提升。所以，課堂上集體復(fù)述我講過的內(nèi)容是常有的事，不認(rèn)真就得單獨(dú)說。沒辦法習(xí)慣的打破再重建新習(xí)慣，就不是一件容易的事，除了道理上明白外，還需推手，不狠點(diǎn)兒，誰愿意跳出自己的舒適圈？第四：上課認(rèn)真做好隨堂筆記的習(xí)慣。這種做筆記的意識，很多孩子都沒有，一堂課下來，書還是新的，課上完了也就還給老師了。我把節(jié)奏放慢，并提醒到同學(xué)要做筆記和做在哪里，一步一步教，如果你還沒做，那就只有課下請科代表檢查，補(bǔ)好了才能去玩兒。第五：定時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。主要還是通過聽寫來實(shí)現(xiàn)，如作者、朝代、關(guān)鍵詞都可以列入聽寫范圍，奇葩吧！但恰恰提醒了孩子們這些知識是我們必須掌握的，得靠自己多下功夫。當(dāng)孩子再次翻開書就知道該看啥，哪些是重點(diǎn)了。 沒錯(cuò)，這些確實(shí)是學(xué)習(xí)最基本的習(xí)慣，但沒有幾個(gè)與生俱來就會(huì)，都需要細(xì)無巨細(xì)地去關(guān)照，一點(diǎn)點(diǎn)幫助孩子建立起來。孩子一旦形成習(xí)慣，學(xué)習(xí)有了方法，每堂課都有十足的參與感，而非一上課就盼望下課，慢慢就能體驗(yàn)到其中的樂趣。所以，孩子剛開始有些不適應(yīng)是正常的，說明我們在這方面需要成長，相信慢慢就會(huì)越來越輕松。 每次教學(xué)下來，我都會(huì)給學(xué)生聊聊，聽聽孩子們的反饋，及時(shí)總結(jié)和調(diào)整，因?yàn)楹⒆硬攀钦n堂的主題，如果孩子聽不懂、不能充分參與課堂，老師講得天花亂墜，最終孩子也收獲甚少。 我和孩子們彼此接納現(xiàn)在的狀態(tài) ，共同努力奮斗，因?yàn)槲磥砜善凇?lt;/p>