乘學(xué)區(qū)聯(lián)動(dòng)之勢，譜多元教研篇章 —— 記瓊海市第一學(xué)區(qū)英語學(xué)科教研活動(dòng)（第三期）

星坪

杏壇芳菲重，?? 講堂書味濃。文墨談笑間，?? 風(fēng)華灼灼顯。 　　為全面落實(shí)我市教研室學(xué)區(qū)教研活動(dòng)要求，進(jìn)一步優(yōu)化教研資源，促進(jìn)校際交流，切實(shí)發(fā)揮學(xué)區(qū)聯(lián)動(dòng)教研的獨(dú)特作用，創(chuàng)造開放、互補(bǔ)、共同發(fā)展的教研平臺(tái)，提高教師專業(yè)素養(yǎng)，形成學(xué)區(qū)教研常態(tài)化，2021年4月1日下午，瓊海市第一學(xué)區(qū)英語科組在瓊海市第一小學(xué)開展了第三次教研活動(dòng)。 　　活動(dòng)開始前，瓊海市第一小學(xué)英語教研員王南老師介紹了本次教研活動(dòng)的流程及要求。 　　本次活動(dòng)分為三大環(huán)節(jié)： 一、分組討論觀摩市英語課堂 教學(xué)評(píng)比的收獲和思考， 由各組代表分享心得體會(huì) 二、集體觀摩海淀外國語學(xué)校 課堂教學(xué)課例 三、根據(jù)課例，集體研討，取長補(bǔ)短 第一環(huán)節(jié) 分享篇 　　此環(huán)節(jié)由市第一小學(xué)龍衛(wèi)衛(wèi)老師主持。 　瓊海市第一小學(xué)各年級(jí)組，及各兄弟中心學(xué)校的老師代表分別上臺(tái)發(fā)言，分享此次觀摩市英語課堂教學(xué)評(píng)比的所思所悟。 ??????????????? 　　市第一小學(xué)六年級(jí)組王小茗老師，代表發(fā)言。 　　王老師表示：“本次賽教的大部分選手都緊緊圍繞這自己制定的有意義的主題，綜合考慮語言，文化，學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，相關(guān)學(xué)科知識(shí)等，以主題任務(wù)探究為明線，以語言知識(shí)學(xué)習(xí)和技能發(fā)展為暗線，整體設(shè)計(jì)和規(guī)劃學(xué)習(xí)進(jìn)程，使學(xué)生借助優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，在探究活動(dòng)中圍繞主題交流思想，分享經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其認(rèn)知發(fā)生遷移，發(fā)展其語言和思維能力，使其形成文化理解能力和正確的人生觀，價(jià)值觀。同時(shí)，此次比賽大部分選手都能根據(jù)布魯姆認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)(記憶，理解，應(yīng)用，分析，評(píng)價(jià)，創(chuàng)造)有層次、遞進(jìn)式地設(shè)計(jì)問題，以問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以問題體現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以問題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)主題意義進(jìn)行深入探究，引發(fā)學(xué)生深層次思考，即培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，同時(shí)滲透了育人目標(biāo)。 ??????????????? 　　市第一小學(xué)五年級(jí)組何歡歡老師，代表發(fā)言。 　　何老師談及自己的收獲：“參賽老師們都緊緊圍繞單元主題整體教學(xué)為中心去設(shè)置教學(xué)活動(dòng)，關(guān)注教材，深挖文本，滲透德育；并且此次比賽教師們的評(píng)價(jià)機(jī)制讓人眼前一亮，板書設(shè)計(jì)也新穎創(chuàng)新?！?lt;/p> 同時(shí)何老師也提出了自己的疑惑：“在學(xué)生答不出老師所提的問題時(shí)，應(yīng)如何更好地引導(dǎo)學(xué)生？讓學(xué)生清楚地明白老師的問題和指令。” ??????????????? 　　市第一小學(xué)四年級(jí)組蔡向榮老師，代表發(fā)言。 　　蔡老師表達(dá)了其今后努力的方向： 教師應(yīng)該吃透教材，注重以生為本，關(guān)注教學(xué)過程，讓學(xué)生積極參與，體驗(yàn)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生共同探究主題意義的思維。 教師要從培養(yǎng)學(xué)生的語言能力入手，鼓勵(lì)學(xué)生通過層層深入的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生使用英語交際的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的語用功能。 教師要提高個(gè)人的素養(yǎng)和技術(shù)能力，在平時(shí)的家常課中要勤于磨煉自己的課堂用語，備課要符合自己的思維習(xí)慣和性格特點(diǎn)。制作PPT或者教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要積極參與，不懂就主動(dòng)學(xué)。只有這樣才能熟練掌握課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)和設(shè)計(jì)目的，才能展示出自己專屬的教學(xué)風(fēng)采。 ??????????????? 　市第一小學(xué)三年級(jí)組王楊老師，代表發(fā)言。 　　王老師言其感悟： “話題通常是指文本所涉及的素材范圍，主題則是作者試圖在文本中想要表達(dá)的觀點(diǎn)。而老師們能緊緊圍繞“單元主題”意義，以生為本，創(chuàng)設(shè)情境教授新知，在教學(xué)中整合學(xué)生新舊知識(shí)，內(nèi)化運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，體現(xiàn)了知行合一。 ” 并談及今后努力的方向: “教學(xué)中應(yīng)用課堂評(píng)價(jià)機(jī)制多維度評(píng)價(jià)學(xué)生，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生。教學(xué)中要注意學(xué)科育人。用最簡單的課件進(jìn)行有效的教學(xué)。” ??????????????? 　　上埇小學(xué)蒙江雁老師，代表發(fā)言。 　　蒙老師用五個(gè)要點(diǎn)概括了自己的心得體會(huì)： 一、精彩的導(dǎo)入，一鳴驚人。 二、精美的課件，引人入勝。 三、精致的板書，賞心悅目。 四、精準(zhǔn)的口語，妙語連珠。 五、精細(xì)的設(shè)計(jì)，獨(dú)具匠心。 ??????????????? 　　博鰲中心學(xué)校王妙玲老師，代表發(fā)言。 　　王老師發(fā)表自己的觀點(diǎn)： “學(xué)生作為課堂主體，在課堂中的反應(yīng)呈現(xiàn)出課程主題意義的達(dá)成情況。教師應(yīng)整合文本，使教學(xué)具有邏輯性，避免文本教學(xué)碎片化。更應(yīng)以學(xué)生為中心，放手課堂于學(xué)生，發(fā)散其思維，這樣才能顯現(xiàn)出更多亮點(diǎn)。同時(shí)，教師應(yīng)在課堂上多維度多元化評(píng)價(jià)學(xué)生?！?lt;/p> ??????????????? 　　中原中心學(xué)校梁饒予老師，代表發(fā)言。 　　梁老師指出：“在小學(xué)英語課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。教師應(yīng)在課堂上創(chuàng)造最佳環(huán)境，如利用實(shí)際生活情景、表演情景、模擬交際情景、直觀教具等形式，吸引學(xué)生進(jìn)入課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師還應(yīng)盡可能多地給予學(xué)生模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生語音語調(diào)的準(zhǔn)確性。每一次的教研活動(dòng)，都汲取了很多新的理論知識(shí)和教學(xué)方法，以后會(huì)不斷琢磨不定改善，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率。” ??????????????? 　　梁小金老師也對(duì)此次參與課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)的經(jīng)歷進(jìn)行了反思： “感謝市一小這個(gè)大團(tuán)隊(duì)給予我的幫助和力量，大家齊心協(xié)力，攻克難關(guān)，齊頭并進(jìn)。通過這次賽教，我意識(shí)到我臨場反應(yīng)不足，表現(xiàn)留有遺憾，但這也是我人生中一份珍貴的禮物，是一場自我素養(yǎng)得到提高和鍛煉的修行。今后我將更加努力地提高自身的專業(yè)水平和專業(yè)素養(yǎng)。相信在在座各位老師的幫助下，我會(huì)快速成長，也希望將來有一天，我能對(duì)自己的課滿意，也能讓大家滿意?！?lt;/p> ??????????????? 　　最后，龍衛(wèi)衛(wèi)老師結(jié)合老師們分享的思考和觀點(diǎn)進(jìn)行了總結(jié)性指導(dǎo)發(fā)言。 　　龍老師表示：“老師們應(yīng)注重單元整體教學(xué)的一致性，善于挖掘教材文本，設(shè)置的問題和教學(xué)活動(dòng)應(yīng)有梯度性、有層次性，把對(duì)于單元整體主題意義的探究貫穿于整個(gè)模塊的教學(xué)中。教師還應(yīng)做到多關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生為課堂主體，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思辨性思考，確保課堂上得扎實(shí)、有成效，才能幫助學(xué)生在最后輸出時(shí)準(zhǔn)確且高效地使用新學(xué)的功能語句，達(dá)到遷移創(chuàng)新的教學(xué)目標(biāo)?！?lt;/p> ??????????????? 　　一滴墨水寫成的文字可以讓千萬人思索，一次精彩紛呈的課堂教學(xué)評(píng)比可激起無數(shù)觀點(diǎn)的迸發(fā)。討論猶如礪石，思想好比鋒刃，兩相砥礪將使思想更加鋒利。聆聽了各位教師代表分享的見解，老師們的思想在碰撞中得到升華，共識(shí)在交流中凝聚，紛紛呈交了自己的心得體會(huì)，將自己的思悟付諸于筆尖，長存于腦海。 第二環(huán)節(jié) 觀摩篇 　　此環(huán)節(jié)為全體教師共同觀摩海淀外國語學(xué)校的課堂教學(xué)課例。 在觀看之前，王南教研員就此堂課提出了幾點(diǎn)問題：從哪些方面體現(xiàn)出以學(xué)生為課堂主體？教學(xué)過程的設(shè)計(jì)如何循序漸進(jìn)而又扎實(shí)有效？是否有值得學(xué)習(xí)的新穎的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)？教師的引導(dǎo)和課堂指令有何可借鑒學(xué)習(xí)之處？此堂課如何在單元整體教學(xué)中實(shí)現(xiàn)其主題意義目標(biāo)的達(dá)成？是否有不足之處？ 讓老師們帶著解決問題的任務(wù)認(rèn)真觀課，尋找答案，并提出自己的看法和意見。 　　老師們聚精會(huì)神，不錯(cuò)過課堂上任何精彩的細(xì)節(jié)，仔細(xì)琢磨，認(rèn)真思考。 第三環(huán)節(jié) 研討篇 　　觀課結(jié)束后，由莫小紫老師主持，針對(duì)王南教研員所提出的幾個(gè)問題開始研討交流。老師們紛紛各抒己見，討論得熱火朝天。 　　老師們踴躍發(fā)言，表達(dá)自己的見解。 　　研討交流所產(chǎn)生的觀點(diǎn)大體如下： 胡老師利用繪本導(dǎo)入星期的表達(dá)教學(xué)形式新穎獨(dú)特，繪本的學(xué)習(xí)和課本教學(xué)相結(jié)合。在教授新課的過程中，能與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知，并在教學(xué)時(shí)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，循循善誘，以人為本，恰恰遵循了以教師為主導(dǎo)以學(xué)生為主體的原則。正是因?yàn)榻處煹牟粩嗄托牡匾龑?dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到：無論在學(xué)習(xí)中亦或是在日常生活中我們都要學(xué)會(huì)合理安排自己的計(jì)劃。正是充足的語言輸入，扎實(shí)的語用操練，最后才能達(dá)成對(duì)知識(shí)進(jìn)行遷移創(chuàng)新的教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)主題意義下的德育目標(biāo)。 ??????????????? 結(jié)語 教書育人重素養(yǎng)，課堂思辨智慧揚(yáng)。多維對(duì)話春風(fēng)蕩，思維碰撞驚四方。 　　流水因有碰撞，才有“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的雄渾壯闊；云層因有碰撞，才有“列缺霹靂，丘巒崩摧”的驚天動(dòng)地之勢；人因有思維的碰撞，才有“百家爭鳴，百花齊放”的燦爛文化。 通過此次教研活動(dòng)，教師們結(jié)合所學(xué)所知，踴躍暢談，既有思想的深知，又有實(shí)踐的真知，既引發(fā)了思想的共鳴，又碰撞出新的火花，既擴(kuò)寬了思維的廣度，又加深了思維的維度！相信第一學(xué)區(qū)的全體英語老師們，能在學(xué)區(qū)集體教研的大環(huán)境下，一步一個(gè)腳印，穩(wěn)扎穩(wěn)打，踏實(shí)前進(jìn)，以硅步之積，至千里之路！