探究磁鐵的秘密——2019級(jí)5班

曹老師?????

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。美國(guó)教育家杜威曾說(shuō)過(guò)：“兒童有調(diào)查和探究的本能，探索是兒童的本能沖動(dòng)，好奇、好問(wèn)、好探究是兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)?！庇變簩?duì)周?chē)挛锖同F(xiàn)象有著與生俱來(lái)的好奇心和探索欲望，并能以自己的方式與周?chē)澜缦嗷プ饔?。自主區(qū)域游戲的開(kāi)展，真正以?xún)和癁橹黧w，從幼兒的實(shí)際能力和發(fā)展需求出發(fā)，去鼓勵(lì)、支持幼兒發(fā)現(xiàn)科學(xué)，探究科學(xué)，讓幼兒在實(shí)踐操作中學(xué)會(huì)觀察、記錄、分享。 活動(dòng)背景 　　自主區(qū)域活動(dòng)，藝澤選擇一個(gè)操作筐坐下來(lái)操作，筐里有一盒磁鐵和不同材質(zhì)的材料，回形針、積木、海綿、小夾子等材料。藝澤手里拿著磁鐵在筐子里隨意擺弄，一個(gè)回形針掛在了磁鐵上。藝澤：老師快看，回形針掛在了這個(gè)上面。老師：你試試其他東西可以掛在這上面嗎？藝澤挨著試了一遍。發(fā)現(xiàn)小夾子的夾子部分，小汽車(chē)的連接車(chē)輪的細(xì)軸都可以被吸住，而海綿球、積木吸不起來(lái)。藝澤：我知道了，磁鐵可以吸起鐵制的東西。 尋找磁鐵可以吸起來(lái)的材料 　　為了更好地支持幼兒的探究，老師鼓勵(lì)藝澤找一找班級(jí)里還有那些東西可以吸起來(lái) 一場(chǎng)磁鐵探索之旅開(kāi)始了???? ??尋找小組開(kāi)始了室內(nèi)的探索之旅 ??那磁鐵有什么作用呢？恩澤：磁鐵能和磁鐵粘在一起。樂(lè)川：磁鐵能吸住有鐵的東西。梅艷：磁鐵它只能吸住鐵做的東西，不能吸住塑料的東西。??為什么磁鐵可以吸住東西？可欣：因?yàn)樗锩嬗需F呀!宇宇：因?yàn)樗呛芴貏e的。樂(lè)川：因?yàn)榇盆F是有磁性的。小結(jié)：1.磁鐵具有磁性，能吸住一切鐵磁性物質(zhì)。2磁鐵分正負(fù)極，同名磁極的會(huì)排斥彈開(kāi)，異名磁極的才會(huì)相互吸住。 尋找家中的磁鐵 　　孩子們對(duì)磁鐵已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，為了鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)探索，家園共育引導(dǎo)孩子回家找找隱藏在家里的磁鐵的妙用。 我的新發(fā)現(xiàn)恩澤：硬幣也能吸起來(lái)，原來(lái)硬幣也是鐵做的。書(shū)棋：我從玩具里找到了磁力片就是用磁鐵做的。貝貝：姐姐的文具盒蓋上有磁鐵，輕輕一按就蓋嚴(yán)了。 　　為了鼓勵(lì)、支持幼兒更好地發(fā)現(xiàn)、探索，驗(yàn)證自己的想法。老師在班級(jí)里投放了塑料瓶里面裝有曲別針??。引導(dǎo)幼兒親自操作積累經(jīng)驗(yàn)。 藝澤：曲別針??掉進(jìn)瓶子里，我不需要把手伸進(jìn)去就能把它們撈出來(lái)，多虧了磁鐵幫我吸出來(lái)，隔著瓶子磁鐵也有吸力。教師的話：原來(lái)磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。磁力可以通過(guò)薄的材料，但它并不能透過(guò)很厚的材料。磁鐵對(duì)于一定距離外的物體仍能產(chǎn)生磁力，磁力越強(qiáng)能吸引物體的距離也越遠(yuǎn)。 發(fā)現(xiàn)的力量 　　活動(dòng)的選擇是來(lái)源于幼兒的生活又高于幼兒的生活，老師鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)和探索，細(xì)心觀察和記錄，勇敢分享和描述。因此，在日常生活中，處處都是教育契機(jī)，老師要善于發(fā)現(xiàn)，老師要做幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的觀察者、引導(dǎo)者，支持者，保證幼兒的主體地位，不斷激發(fā)他們?cè)俅翁剿鞯挠苿?dòng)游戲的可持續(xù)發(fā)展。