精準(zhǔn)幫扶，精打細(xì)磨——來(lái)龍學(xué)校語(yǔ)文組走進(jìn)新民小學(xué)磨課

占占

四月伊始，來(lái)龍學(xué)校教務(wù)主任廖志貴帶隊(duì)部分語(yǔ)文組老師到新民小學(xué)，在新民小學(xué)教務(wù)主任陳歐的安排下，語(yǔ)文教研組長(zhǎng)潘華和二年級(jí)備課組長(zhǎng)葉雙共同對(duì)來(lái)龍學(xué)校語(yǔ)文組開(kāi)展精準(zhǔn)幫扶活動(dòng)，為來(lái)龍學(xué)校范流群老師精心磨課。 　　首先是范老師和二年級(jí)一班的孩子帶來(lái)了《傳統(tǒng)節(jié)日》一課，范老師從古詩(shī)《元日》引出課文，帶領(lǐng)孩子們多種形式讀課文、找節(jié)日、明確節(jié)日的時(shí)間、找習(xí)俗等等，師生互動(dòng)熱烈，課堂氛圍活躍。 　　課后潘華組長(zhǎng)、葉雙組長(zhǎng)和來(lái)龍學(xué)校語(yǔ)文組老師共同為范老師評(píng)課。 　　潘華組長(zhǎng)給范老師提出了非常誠(chéng)懇又專業(yè)的建議，要指導(dǎo)朗讀，朗讀要有節(jié)奏、有層次、有目的、有變化，在學(xué)生不知道如何交流時(shí)教師可以出示提示語(yǔ)，要回歸文本，從整體把握課文，一步步深入。 　　葉雙組長(zhǎng)針對(duì)一些細(xì)節(jié)進(jìn)行了建議，比如書(shū)上的插圖可以用上，小組合作活動(dòng)可以放在讀，節(jié)日時(shí)間可以直接告訴，要由課文拓展到其他民族、以及結(jié)束語(yǔ)該怎么說(shuō)等等，最后葉組長(zhǎng)還和來(lái)龍學(xué)校的老師們一起為范老師理清楚了本堂課的流程，非常細(xì)致。 　　通過(guò)此次精準(zhǔn)幫扶活動(dòng)，來(lái)龍學(xué)校范老師說(shuō)：“我本來(lái)很混亂的思維終于有了條理，在細(xì)節(jié)的處理上真的還需要多花功夫，真的太感謝兩位老師那么耐心、細(xì)致的給我磨課?！眮?lái)龍學(xué)校廖主任說(shuō)：“上次這樣精準(zhǔn)的幫扶我收獲頗多，這次我們語(yǔ)文組也大部分成員也參與進(jìn)來(lái)了，聽(tīng)了兩位老師的評(píng)課，我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)也發(fā)現(xiàn)了在之前沒(méi)有想到的細(xì)節(jié)，感謝新民小學(xué)對(duì)我們的幫扶，讓我們成長(zhǎng)。”