領(lǐng)航發(fā)展譜新篇——王尹學(xué)區(qū)舉辦校長(zhǎng)外出培訓(xùn)返校分享交流活動(dòng)

兔子不愛(ài)吃蘿卜

為進(jìn)一步拓寬王尹學(xué)區(qū)各校校長(zhǎng)的辦學(xué)視野，提升校長(zhǎng)隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)，夯實(shí)“頭雁領(lǐng)航”作用，從而推動(dòng)王尹教育的高質(zhì)量發(fā)展，助力鄉(xiāng)村振興。在王尹學(xué)區(qū)的安排下，中心小學(xué)校長(zhǎng)潘國(guó)棟參加了為期13天的中小學(xué)新任職校長(zhǎng)能力提升培訓(xùn)。3月27日，王尹學(xué)區(qū)校長(zhǎng)張美鈞同各小學(xué)校長(zhǎng)共11人赴蘭州開(kāi)始了為期兩天的培訓(xùn)。本次培訓(xùn)的主題為“落實(shí)立德樹(shù)人，創(chuàng)新班主任工作藝術(shù)”。期間既有德高望重的教育名家李鎮(zhèn)西先生出席，還有新生代班主任工作研究新秀李佟、郭文紅、汪克良等攜滿滿一線干貨登場(chǎng)。培訓(xùn)時(shí)間雖不長(zhǎng)，但是帶給校長(zhǎng)們的沖擊和思考是深遠(yuǎn)的。培訓(xùn)結(jié)束后，王尹學(xué)區(qū)教研中心組織培訓(xùn)校長(zhǎng)于4月1日晚舉辦了“王尹學(xué)區(qū)校長(zhǎng)外出培訓(xùn)返校分享交流活動(dòng)研討會(huì)”，各位校長(zhǎng)就培訓(xùn)心得體會(huì)在研討會(huì)上進(jìn)行了分享與交流。 <h1 style="text-align: center;">活動(dòng)目的</h1> 　　本次研討會(huì)由王尹學(xué)區(qū)督導(dǎo)員潘曉平主持。在分享前，潘曉平對(duì)本次活動(dòng)的目的進(jìn)行了介紹，并提出為進(jìn)一步達(dá)到“部分學(xué)習(xí)、全體受益、共同成長(zhǎng)”的目的，本次研討會(huì)通過(guò)培訓(xùn)校長(zhǎng)講述自己的學(xué)習(xí)心得及自我學(xué)習(xí)方法，來(lái)提高學(xué)習(xí)效益，達(dá)到共同進(jìn)步，從而進(jìn)一步提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作力，真正實(shí)現(xiàn)從組織學(xué)習(xí)到學(xué)習(xí)型組織的轉(zhuǎn)變。 <h1 style="text-align: center;">新任職校長(zhǎng)能力提升培訓(xùn)心得交流</h1> 　　首先，王尹鎮(zhèn)中心小學(xué)校長(zhǎng)潘國(guó)棟分享了自己關(guān)于參加“天水市‘國(guó)培計(jì)劃’（2020）中小學(xué)新任職校長(zhǎng)能力提升培訓(xùn)”的一些感想。在分享中潘國(guó)棟指出校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂，一個(gè)好的校長(zhǎng)就是一所好的學(xué)校，而好的校長(zhǎng)既是領(lǐng)導(dǎo)者、管理者，也是教育者。對(duì)此，校長(zhǎng)應(yīng)德才兼?zhèn)洌粌H要有良好的心理品質(zhì)、優(yōu)秀的人格魅力和較高的專業(yè)素養(yǎng)，還要有過(guò)硬的專業(yè)知，其所具備的能力是帶有綜合性特點(diǎn)的。與此同時(shí)，潘校長(zhǎng)也在分享中強(qiáng)調(diào)在當(dāng)今社會(huì)迅速發(fā)展的今天，也對(duì)小學(xué)校長(zhǎng)提出了更高的要求，而在新時(shí)代下，校長(zhǎng)作為一所學(xué)校的領(lǐng)路人，要跟上時(shí)代的步伐，至少需要并跑甚至是領(lǐng)跑，通過(guò)不斷地創(chuàng)新，力爭(zhēng)超越；通過(guò)不斷地反思修正，做有高度、有寬度、有厚度、有溫度的教育。 王尹鎮(zhèn)中心小學(xué)校長(zhǎng)潘國(guó)棟作交流發(fā)言 <h1 style="text-align: center;">李鎮(zhèn)西教育思想實(shí)踐智慧研討會(huì)培訓(xùn)心得交流</h1> 　　緊接著，參加“李鎮(zhèn)西教育思想實(shí)踐智慧研討會(huì)”的各位校長(zhǎng)對(duì)此次培訓(xùn)活動(dòng)的“所得”與“所悟”進(jìn)行了分享。 <h1 style="text-align: center;">所得</h1> 什么是好的教育？ 　　好的校園就是好的教育。　　好的校長(zhǎng)就是好的教育。　　好的老師就是好的教育。　　好的課堂就是好的教育。　　隨時(shí)想著孩子的教育就是好的教育。 學(xué)生教我當(dāng)老師 　　任何一個(gè)優(yōu)秀的教師成長(zhǎng)都是自我培養(yǎng)與學(xué)生培養(yǎng)的有機(jī)統(tǒng)一。其中，“自我培養(yǎng)”意味著教師作為一個(gè)獨(dú)立的主體“人”，自覺(jué)選擇，自我培養(yǎng)，自主發(fā)展和自由成長(zhǎng)。而“學(xué)生培養(yǎng)”意味著教師不斷主動(dòng)地從學(xué)生中汲取職業(yè)情感、職業(yè)動(dòng)力、職業(yè)成就和職業(yè)幸福。李鎮(zhèn)西提出，只有當(dāng)師生彼此生命相融，能夠互相聽(tīng)到對(duì)方的心跳，能夠感受對(duì)方的胸襟時(shí)，好的教育才能真正發(fā)生。 在實(shí)踐中反思 　　任何一個(gè)教育者在教育生涯中都會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤，區(qū)別優(yōu)秀的教育者和平庸的教育者不在于教育者是否犯錯(cuò)，而在于他如何對(duì)待已經(jīng)犯了的錯(cuò)誤。善于通過(guò)反思把教育失誤變成教育財(cái)富，這是任何一個(gè)教育者從普通教師走向教育專家，乃至教育家最關(guān)鍵的因素之一。 和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系 　　教師要同學(xué)生之間建立平等的師生關(guān)系，要做到人格的平等、權(quán)利的平等、法律的平等。如，同學(xué)生一起建立制度，把監(jiān)督與制約的制度建設(shè)當(dāng)作民主教育的過(guò)程，規(guī)則面前人人平等，最終讓學(xué)生成為老師的監(jiān)督者、評(píng)價(jià)者、批評(píng)者、激勵(lì)者。 家校共育 　　蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“由于家長(zhǎng)教育素養(yǎng)很低和缺乏責(zé)任心，教師往往不得不承受本來(lái)應(yīng)該父母擔(dān)負(fù)的義務(wù)?！边@句話不僅折射出了現(xiàn)階段學(xué)校和教師的壓力，同時(shí)也指出了學(xué)校教育對(duì)學(xué)生的重要性。但家校合作應(yīng)該是一個(gè)雙向互動(dòng)、動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，目標(biāo)是家校合作的雙方，特別是孩子都能在合作中獲得發(fā)展。所以，馬克斯·范梅南指出“專業(yè)教育工作者必須盡可能協(xié)助兒童的父母完成其主要的育人任務(wù)?！边@樣一來(lái)家庭教育和學(xué)校教育也同等重要，甚至家庭教育還要比學(xué)校教育更重要，因?yàn)楦改傅男袨槭呛⒆拥谋砺?，每一個(gè)孩子身上的缺點(diǎn)都可以從家長(zhǎng)的身上找到痕跡，當(dāng)然，孩子身上的任何優(yōu)點(diǎn)也可以從家長(zhǎng)身上找到痕跡，由此看出家長(zhǎng)的責(zé)任何其重大。 班主任工作 　　班主任工作是一項(xiàng)及其復(fù)雜的工作，他有著多重身份，是當(dāng)家的、承包者、守護(hù)神、孩子王、調(diào)解員、收銀員、心理師、傳話筒、苦行僧、警察、保姆、醫(yī)生……在這樣一種情況下，班主任的角色也要發(fā)生轉(zhuǎn)變，應(yīng)該由單一轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣?，由?quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)話，由限制轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展，由高耗轉(zhuǎn)變?yōu)楦咝В杀粍?dòng)適應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)創(chuàng)新，由封閉轉(zhuǎn)變?yōu)殚_(kāi)放。所以，新時(shí)代班主任就成了精神關(guān)懷著、學(xué)科專家、人生導(dǎo)師、知心朋友以及班級(jí)文化設(shè)計(jì)者。但光有這些還不夠，班主任還應(yīng)該有愛(ài)心，愛(ài)心才是班主任的資格證，班主任要愛(ài)自己教育的學(xué)生、愛(ài)自己崇高的事業(yè)、愛(ài)自己安身的學(xué)校，讓自己逐漸成為一名合格的班主任。 <h1 style="text-align: center;">所悟</h1> 兒童視角 　　“一切為了孩子，為了孩子一起，為了一切孩子”這句話我們并不陌生，說(shuō)起來(lái)也比較容易，但是真正要實(shí)踐起來(lái)就非常難了。而學(xué)校要突出所做工作都是為了孩子，就要站在兒童的位置上去想問(wèn)題、辦事情。比如，在建設(shè)校園時(shí)，應(yīng)用兒童視角，用兒童的眼光去丈量校園，只有屬于孩子的校園才是好的校園。 王尹學(xué)區(qū)校長(zhǎng)張美鈞作交流發(fā)言 讓人們以我的存在而感到幸福 　　我們還要將學(xué)生放在正中央，不求將學(xué)生都培養(yǎng)成工程師、科學(xué)家，而應(yīng)該致力于培養(yǎng)一個(gè)心靈舒展的人，讓學(xué)生明白任何職業(yè)都是有價(jià)值的。對(duì)此，教師要尊重和充分研究每一個(gè)孩子，要根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和智力優(yōu)勢(shì)教育學(xué)生，充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，善于挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，絕不讓一個(gè)個(gè)具體的孩子消失在宏大的標(biāo)簽上。 王尹學(xué)區(qū)教研中心主任高云東作交流發(fā)言 怎樣的校長(zhǎng)才是好校長(zhǎng) 　　“怎樣的校長(zhǎng)才是好校長(zhǎng)？”這個(gè)問(wèn)題是大家一直在探討的問(wèn)題。一個(gè)好的校長(zhǎng)除了應(yīng)該具備過(guò)硬的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)知識(shí)以外，還要有不怕?tīng)奚耐度?，不?jì)后果的信任，不知深淺的探索，永不放棄的執(zhí)著。李鎮(zhèn)西之所以能夠?qū)⑿ｉL(zhǎng)這份工作做得如此出色，正是因?yàn)樗麑?duì)教育事業(yè)的這份執(zhí)著和堅(jiān)持吧。 王尹鎮(zhèn)郝康小學(xué)校長(zhǎng)李自強(qiáng)作交流發(fā)言 <h3 style="text-align: center">什么樣的老師才是好老師</h3> 　　在討論什么是好的教育時(shí)，李鎮(zhèn)西指出“好的老師就是好的教育”，而什么樣的老師才是好老師？在培訓(xùn)中大家都意識(shí)到了一個(gè)好的老師要課上得好、班帶得好、分考得好、會(huì)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。但從好的老師成為專家型教師、名師還需要不斷地實(shí)踐、不斷地思考、不停地閱讀、不停地寫作。因?yàn)槲覀兯鶑氖碌慕逃聵I(yè)的性質(zhì)就是這樣，要不斷地自我充實(shí)和自我更新，使自己在精神上今天比昨天更富有。 王尹鎮(zhèn)西王小學(xué)校長(zhǎng)張德平作交流發(fā)言 學(xué)生教我當(dāng)老師 　　看到這個(gè)標(biāo)題我們也許會(huì)發(fā)出疑問(wèn)——學(xué)生如何教我們當(dāng)老師？在培訓(xùn)中李鎮(zhèn)西通過(guò)講故事的方式讓我們明白了這句話的意思，其中最讓人印象深刻的一句話就是“學(xué)生的胸襟總是比老師開(kāi)闊”。當(dāng)我們因?yàn)閷W(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)、成績(jī)不理想、犯錯(cuò)誤等批評(píng)學(xué)生時(shí)，學(xué)生并不會(huì)因?yàn)槟愕倪@一舉動(dòng)而不愛(ài)你，事后還是會(huì)一如既往的愛(ài)你，他們對(duì)你的愛(ài)不是溜須拍馬，更不是虛情假意。所以，在學(xué)生身上我們學(xué)到了如何對(duì)待差生、如何做一名合格的教師。 王尹鎮(zhèn)和平小學(xué)校長(zhǎng)王喜峰作交流發(fā)言 辦好家長(zhǎng)學(xué)校 　　家庭教育同學(xué)校教育一樣重要，所以家校共育也是近些年我們一直探索的主要工作之一。作為一名鄉(xiāng)村教師，我們面對(duì)的家長(zhǎng)受教育程度低、不懂教育方法，甚至還有一些學(xué)生來(lái)自問(wèn)題家庭，學(xué)生自身和家長(zhǎng)在心理或者生理上有缺陷，那如何才能更好的聯(lián)合家長(zhǎng)來(lái)搞好教育是我們面臨的一個(gè)非常嚴(yán)峻的問(wèn)題。對(duì)此，我們要辦好家長(zhǎng)學(xué)校，不僅要密切聯(lián)系家長(zhǎng)，還要對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，通過(guò)家長(zhǎng)開(kāi)放日、家長(zhǎng)座談會(huì)、個(gè)別輔導(dǎo)等方式與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，促使家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識(shí)，積極配合學(xué)校教育好孩子。 王尹鎮(zhèn)姚溝小學(xué)校長(zhǎng)陳琛作交流發(fā)言 做有愛(ài)的教育 　　愛(ài)的教育是一種理解，是一種信任，是一種關(guān)心，是一種寬容，是一種要求，愛(ài)是教育的春天，但愛(ài)的教育還應(yīng)該有技巧。教師要愛(ài)學(xué)生，無(wú)條件，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生還正在成為天使的路上。同時(shí)各位校長(zhǎng)也分享了自己對(duì)“愛(ài)的教育”的理解。王喜峰對(duì)學(xué)生的愛(ài)體現(xiàn)在讓學(xué)生能夠在校園里不受拘束，自由玩樂(lè)；李自強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)體現(xiàn)在讓留守兒童和山區(qū)貧困學(xué)生吃上可口的午餐；陳琛對(duì)學(xué)生的愛(ài)體現(xiàn)在不放棄任何一個(gè)學(xué)困生；龐秀梅對(duì)學(xué)生的愛(ài)體現(xiàn)在盡自己所能為學(xué)生每年辦一場(chǎng)難忘的六一兒童節(jié)；趙鑒對(duì)學(xué)生的愛(ài)體現(xiàn)在放學(xué)后幫學(xué)困生免費(fèi)補(bǔ)習(xí)功課；張德平對(duì)學(xué)生的愛(ài)體現(xiàn)在像農(nóng)夫期盼種子發(fā)芽一樣呵護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)；李曉麗對(duì)學(xué)生的愛(ài)體現(xiàn)在讓每一位學(xué)生都綻放自己的精彩。 王尹鎮(zhèn)革山小學(xué)校長(zhǎng)龐秀梅作交流發(fā)言 主動(dòng)提升自己的教育能力 　　主動(dòng)使工作走在前面。一些教師之所以能快速成長(zhǎng)起來(lái)，就是因?yàn)樗恢痹诓粩鄬W(xué)習(xí)的路上，即使他的先天能力不如其他老師強(qiáng)，但他還是能夠抱著笨鳥(niǎo)先飛的態(tài)度，主動(dòng)學(xué)習(xí)。而我們王尹學(xué)區(qū)也正是因?yàn)橛羞@一群努力拼搏、從不言敗的校長(zhǎng)和老師，才使得現(xiàn)如今王尹的教育越辦越好。 王尹鎮(zhèn)付山小學(xué)校長(zhǎng)趙鑒作交流發(fā)言 勤于記述過(guò)程，反思教育細(xì)節(jié) 　　每個(gè)教師都不是天生的好教師，所謂好教師都是在實(shí)踐中得到提升的。所以，作為教師，我們要勤于記述過(guò)程，將學(xué)生的一點(diǎn)一滴成長(zhǎng)記錄下來(lái)，將自己一點(diǎn)一滴的變化記錄下來(lái)。同時(shí)還要及時(shí)反思教育細(xì)節(jié)，因?yàn)榧?xì)節(jié)成就輝煌。我們要時(shí)刻牢記——不反思永遠(yuǎn)在過(guò)去，反思了便面向了未來(lái)。 中心小學(xué)政教主任李曉麗作交流發(fā)言 堅(jiān)守 　　作為鄉(xiāng)村教育的中堅(jiān)力量，我們還應(yīng)該堅(jiān)守，堅(jiān)守在三尺講臺(tái)上；堅(jiān)守在漫長(zhǎng)歲月里；堅(jiān)守在純正內(nèi)心里，并且要相信堅(jiān)守就能讓枯燥變得有意義！ <h1 style="text-align: center;">總結(jié)發(fā)言</h1> 　　研討會(huì)最后，王尹學(xué)區(qū)黨總支書記尹念倉(cāng)對(duì)此次活動(dòng)作了總結(jié)，首先，尹書記對(duì)各位校長(zhǎng)扎實(shí)充分的分享準(zhǔn)備和獨(dú)到的見(jiàn)解給予了充分的肯定，同時(shí)也為各校校長(zhǎng)今后的工作提出了新的要求。 　　相信在王尹學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)班子的正確引領(lǐng)下，王尹學(xué)區(qū)各校校長(zhǎng)定會(huì)把握新的發(fā)展機(jī)遇，進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)，精細(xì)管理，深化改革，認(rèn)真踐行責(zé)任育人理念，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)立德樹(shù)人工作，打造出更高質(zhì)量、更具特色的鄉(xiāng)村小學(xué)，讓教育思想的萌芽真正開(kāi)花結(jié)果！