聚焦課程游戲化，勠力同心再出發(fā)-萊州市平里店鎮(zhèn)幼兒園課程游戲化研討活動

綦英倩

春歸平幼百花香，更喜諸師學思潮，且看教研淘舊念，何愁課改缺良方？ 2021年3月19日下午，為了進一步深化課題研究工作，使《幼兒園科學教育資源的開發(fā)利用與合理配置研究》《幼兒園課程游戲化整體推進實踐研究》兩項省級課題順利結(jié)題，萊州市教育和體育局舉行了全市幼兒園課題研討活動。 本次活動中，我們認真觀摩課題結(jié)題材料。 仔細聆聽平里店鎮(zhèn)托幼辦鄭永平主任的《課題研究之“提煉與結(jié)題”》，意識到了材料整理的重要性，明確了結(jié)題材料撰寫的方向。 聆聽了7個單位的課題交流分享，及時地幫助我們理清思路，解答了結(jié)題報告撰寫中的各種困惑。 最后，市教體局王主任對課題組成員她對結(jié)題階段的研究和結(jié)題材料的收集整理、報送又進行了強調(diào)，也對下一階段工作提出了和更具體的要求。 4月1日放學后，萊州市平里店鎮(zhèn)幼兒園“課程游戲化”研究共同體教研活動在平里店鎮(zhèn)中心幼兒園舉行。參加本次教研活動的有中心幼兒園、童星幼兒園、西北障分園、呂村幼兒園的園長及骨干教師。 本次研討活動由平里店鎮(zhèn)中心幼兒園綦老師主持。會議共有5部分流程。 經(jīng)驗分享共成長 首先由平里店鎮(zhèn)童星幼兒園王園長經(jīng)驗分享《且研且思-課程游戲化進行時》，她說:為了促進幼兒園課程游戲化進程，提升教師們的游戲案例撰寫、自主游戲組織與指導能力，她們進行了園本培訓，把自主游戲分為兩大板塊，從每天上午的各班級小范圍自主活動到每周四的全園自主區(qū)域活動，從零零散散的小材料到利用家長資源收集到的各種琳瑯滿目的操作材料，從孩子們的無從下手到自創(chuàng)環(huán)節(jié)，從老師們每周六教研活動中對于各種游戲猜疑，驗證，得到結(jié)論過程中反復試驗的迷茫，到現(xiàn)在老師們自信，從容的教態(tài)，無一不是老師們在研討過程中獲得的成長。我們農(nóng)村幼兒也同樣可以享受到主題活動的樂趣，最終獲得全面的發(fā)展，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)！ 平里店鎮(zhèn)中心幼兒園綦英倩老師匯報交流《在課程游戲化路上踏歌而行》，她從兩大方面著手展示了2020年以來全鎮(zhèn)幼兒園課程游戲化實施情況。從文獻學習，名師指導，園本教研三方面闡述了全鎮(zhèn)幼兒園抓培訓，重研討，不斷提升全鎮(zhèn)幼兒園課程游戲化研究水平。重點強調(diào)了幼兒園怎樣把游戲的快樂還給幼兒。她說只有把充足的活動時間和充裕的活動空間以及豐富的環(huán)境材料還給幼兒，營造自由自主的游戲氛圍，才會讓孩子們充分感受到游戲的快樂！ 視頻觀摩促提升 觀摩了安吉游戲視頻，老師們紛紛感悟:一、還幼兒真游戲 無游戲-----假游戲-----真游戲。想想我們幼兒園現(xiàn)階段，正在處于假游戲的階段，老師們花費大量精力制作出琳瑯滿目的區(qū)角材料，想的是讓幼兒快樂的操作，愉快的玩耍，可始料不及的是孩子們根本就不喜歡老師們做好的這些現(xiàn)成的玩具，高結(jié)構(gòu)的材料。 二、轉(zhuǎn)變教師觀念 安吉游戲從理念上，每個園所都能根據(jù)“把游戲還給孩子，讓孩子在游戲中健康快樂的成長”，通過觀察發(fā)現(xiàn)了她們老師與我們不同的教育觀念。但對于我們而言“讓孩子自由自在地游戲和學習并建構(gòu)屬于自己的知識經(jīng)驗”這一理念還不夠大膽放手，不管是家長還是老師，對于孩子的能力還是處于“不放心”狀態(tài)，一但發(fā)現(xiàn)有孩子在跑，馬上制止，擔心摔倒；發(fā)現(xiàn)孩子玩游戲時“不按照常理出牌”，立刻嚴厲禁止······而安吉幼兒園的老師們，他們最重要的工作是觀察和記錄，他們不需要教會孩子如何玩，或者介入孩子之間，只需要站在邊上，看著孩子。讓孩子自己學會解決問題的能力。 理論培訓思感悟 鄭主任給我們帶來滿滿的干貨，她從什么是游戲？什么是游戲精神？真游戲vs假游戲向我們闡述課程游戲化的意義和內(nèi)涵:一是幼兒園課程應游戲化，充滿游戲精神。游戲精神是：自由的、自主的、創(chuàng)造的、愉悅的。我們要將這種游戲精神，融入到一日生活中去。二是保證幼兒自由游戲時間。兒童應有自由游戲時間，這種游戲時間不能被(教學)及其他教師直接指導的活動所替代。三是其他活動環(huán)節(jié)，尤其像集體教學活動環(huán)節(jié)盡可能采用游戲方式。教育活動中某一環(huán)節(jié)就是游戲，或整個集體教育活動本身就設(shè)計成游戲。集體活動不只是獲得經(jīng)驗和能力的，也是充滿愉悅感受的。 老師們認真聽仔細記錄 最后鄭主任傳達市局對下一階段工作具體要求：一是繼續(xù)深入研究幼兒園課程游戲化背景下的園本課程、班本課程，凸顯“一日生活皆課程”“以游戲為基本活動”的教育理念；二是繼續(xù)研討幼兒園課程游戲化背景下的集體教學活動、游戲案例，提升教師觀察和分析幼兒行為的能力、教育活動組織和實施的能力。三是每位教師撰寫案例故事，進行案例分享。四是提前準備課程游戲化結(jié)題工作。除了準備過程性材料外，還要到幼兒園看現(xiàn)場。課程游戲化不只是一個口號，要真真正正的融入到一日活動中。 萊州市平里店鎮(zhèn)童星幼兒園課程游戲化二次培訓 為進一步推動幼兒自主游戲的深入開展，珍視游戲的獨特價值，不斷優(yōu)化游戲環(huán)境，提升教師觀察幼兒、支持幼兒的能力，把游戲作為“對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式”，真正做到讓孩子們在玩中學、玩中樂、玩中成長和發(fā)展。平里店鎮(zhèn)童星幼兒園組織開展了我們在行動-教師游戲案例分享活動。 幼兒就是游戲的專家，哪里有材料哪里就有游戲，教師們把自己游戲活動中觀察到的有價值的游戲行為通過照片、視頻的方式呈現(xiàn)出來，讓大家直觀地感受游戲現(xiàn)場的畫面：圖書區(qū)的閱讀活動、建構(gòu)區(qū)幼兒的合作行為、小吃街的爭吵、科學區(qū)的探究…… 教師根據(jù)自己提供的案例，結(jié)合《指南》精神和幼兒的自身發(fā)展水平對幼兒行為進行分析，教師介入是否適宜、發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點、反思游戲中發(fā)現(xiàn)的問題……此外，教師們也根據(jù)案例中幼兒的活動情況提出了切實可行的支持策略，以幫助幼兒進一步深度的學習，更好的發(fā)展。大家暢所欲言，說活動、談感受、找策略，老師們思維一起碰撞，閃耀出更加智慧的火花。 對游戲活動的研究是永無止境的探索旅程，本次分享活動不僅為教師們搭建了一個相互學習、資源共享、共同進步的平臺，也讓老師們在分享交流中收獲了觀察分析幼兒行為的技能。今后，我們將不斷豐富和完善游戲內(nèi)容，優(yōu)化游戲活動支持的策略，進一步提升游戲質(zhì)量，讓游戲滋養(yǎng)每一個孩子的童年，讓孩子們在游戲中得到全面和諧的發(fā)展！ 在課程游戲化的路上，我們緊跟學前科步伐，不斷加強理論學習，著重園本教研，共同分享，共同提高，共同進步，讓教師舞出自己的"精彩人生"，還給孩子難忘的"游戲童年"！