推門聽課促成長，課堂磨練展風(fēng)采

八里橋小學(xué)張力

課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。為加強對課堂教學(xué)常規(guī)的檢查與指導(dǎo)，全面提升課堂教學(xué)效率，不斷提升教師執(zhí)教能力，促進教學(xué)質(zhì)量的提高，開學(xué)第一個月姜校長親自帶領(lǐng)我校中層進行了第一輪“推門課”活動，姜校長要求平時怎么上就怎么上,讓課堂真實起來,讓問題暴露出來，都不掖著藏著,才有利于發(fā)現(xiàn)問題,探討方法,改進教學(xué),提高質(zhì)量?！?lt;br> 走進中年教師劉海艷老師的課堂《學(xué)奕》，精彩之處不斷呈現(xiàn):教學(xué)目標(biāo)精準(zhǔn)落實，教學(xué)環(huán)節(jié)合理流暢;教師點撥適時恰當(dāng)，劉老師的這節(jié)課樸實、自然，扎實的基本功，生動的課堂用語就像一首詩，尤其是劉老師對學(xué)生不厭其煩的朗讀示范及指導(dǎo)，在一遍又一遍的誦讀中學(xué)生對文言文理解的不斷提升，劉老師開始引導(dǎo)學(xué)生一句一句的學(xué)習(xí)，了解每一句話講了什么內(nèi)容，水到渠成輕松突破教學(xué)難點，在此過程中劉老師現(xiàn)代教學(xué)手段運用巧妙、靈活，隨機點名，課堂評價，手段多樣，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。劉老師能精心備課，認真上課，為青年教師起到了引領(lǐng)示范作用。朱杰老師所講的《異分母分數(shù)加減法》，采用導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)新模式，以學(xué)生自學(xué)為主，老師設(shè)疑重點處，點撥關(guān)鍵處，敲打易錯處，加之大量的多種形式的課堂練習(xí)，整節(jié)課不斷喚起學(xué)生求知的主體地位，做到眼、耳、手、腦并用，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中去，較好地體現(xiàn)了“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”，“師生互動，生生互動”的新課標(biāo)理念。裴悅老師的數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)方法和教學(xué)手段多樣化，降低了學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)習(xí)效率。她能充分利用實物投影等多媒體進行輔助教學(xué)，展示了大量的鐘表圖案，同時使用白板筆將觀察、操作、討論、練習(xí)、轉(zhuǎn)化、對比等有效的學(xué)習(xí)方法與之相結(jié)合，大大提高了學(xué)習(xí)效率。劉小敏老師的英語課很注重難點的分解，將難點在各個環(huán)節(jié)中各個擊破，同時注重前后知識之間的聯(lián)系。她采用動畫幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，通過分角色朗讀，熟讀句型，再通過分角色扮演背誦課文，在這些環(huán)節(jié)中劉老師不僅教會了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，也幫助學(xué)生更好地理解英文，令人耳目一新。王穎老師在講課時注重學(xué)生自主探索，核心素養(yǎng)得到充分體現(xiàn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)課教學(xué)目標(biāo)有明確要求∶就是使學(xué)生在獲得必須基本數(shù)學(xué)知識和基本技能同時，在情感、態(tài)度、價值和能力方面都到發(fā)展。王老師都能夠充分扮演組織者、引導(dǎo)者和合作都的角色，對于同一個問題的解決，王老師不只是傳授現(xiàn)在的方法，而是教給學(xué)生解決問題的策略，給學(xué)生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學(xué)生積極思考，大膽嘗試，在主動探索中獲取成功并體驗成功的喜悅。陳艷老師的《認識毫米》一課，最大的感受就是老師能從生活實際動身，從身邊的生活中找出數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)資源作為教學(xué)資料，重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的教學(xué)情境，從情境中把學(xué)生自然的引入課堂及學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣激發(fā)了學(xué)生探索新知的興趣和愿望，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊，促使了學(xué)生主動地對四周事物進行察看，能從生活中收集數(shù)學(xué)信息，從而把所學(xué)數(shù)學(xué)知識利用到日常生活中去，使學(xué)生從生活中感想數(shù)學(xué)，從數(shù)學(xué)中感觸生活。 <p class="ql-block">　　本次活動歷時3周，共聽課26節(jié)，“推門課”后，姜校長和老師們就教學(xué)目標(biāo)的把握、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置、教學(xué)重難點的突破、教學(xué)方法的改進等方面，進行面對面交流探討，發(fā)掘優(yōu)點，并提出中肯的意見和建議，有力地促進了教師教學(xué)水平的提高。</p>