“相同的舞臺(tái) 別樣的精彩” ――小學(xué)語(yǔ)文“同課異構(gòu)”活動(dòng)德州東城小學(xué) <p class="ql-block"> 四月，風(fēng)光旖旎，繁花盛開(kāi)。這萬(wàn)物復(fù)蘇，姹紫嫣紅的季節(jié)里，洋溢著美好的詩(shī)意。</p><p class="ql-block"> 為深入推進(jìn)基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)改進(jìn)行動(dòng)，聚焦語(yǔ)文教學(xué)要素，準(zhǔn)確定位學(xué)習(xí)目標(biāo)，正確使用好統(tǒng)編教材，進(jìn)一步提高教師教研水平。德州經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)語(yǔ)文同課異構(gòu)教研活動(dòng)4月1日在德州東城小學(xué)拉開(kāi)帷幕。山東省特級(jí)教師、省優(yōu)秀教師、齊魯名師、德州市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)獲得者趙玉翠作為專家代表出席本次活動(dòng)。開(kāi)發(fā)區(qū)各學(xué)校四年級(jí)骨干教師和東城小學(xué)語(yǔ)文組老師參與此次教研活動(dòng)。</p> <p class="ql-block">一、精彩課堂，異彩紛呈。</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"> 本次“同課異構(gòu)”的是四年級(jí)《貓》一課?！敦垺肥潜蛔u(yù)為語(yǔ)言大師的著名作家老舍的作品，課文主要抓住貓的性格，通過(guò)一個(gè)個(gè)事例，寫(xiě)出了貓的性格古怪和小貓的淘氣，將一幅幅鮮活的生活畫(huà)面呈現(xiàn)于我們眼前，抒發(fā)了對(duì)貓的喜愛(ài)之情。老舍先生在語(yǔ)言的運(yùn)用上，是一貫的樸實(shí)的生活化的語(yǔ)言風(fēng)格。</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"> 首先是由東城小學(xué)唐璐璐老師和她的孩子們帶來(lái)的精彩課堂。唐老師是一位剛剛?cè)肼毜哪贻p教師，具有很高的教學(xué)素質(zhì)，教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確。課堂上，唐老師的角色定位比較準(zhǔn)確，課堂教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，能給學(xué)生獨(dú)立思考、質(zhì)疑、討論、探究的時(shí)間，并能參與到學(xué)生當(dāng)中，陪學(xué)生舉一反三地學(xué)。在課堂上，老師也能放手讓學(xué)生與文本親密接觸，讀得比較充分。作者對(duì)貓的喜愛(ài)，寫(xiě)貓的古怪，在文中去讀，去找，去勾畫(huà)，品詞析句，體會(huì)情感，讀出喜歡。有個(gè)別讀，齊讀，默讀等多種形式。上完這節(jié)課，我們仿佛能聽(tīng)到孩子們拔節(jié)生長(zhǎng)的聲音。尤其是唐老師課堂中隨機(jī)生成的板書(shū)別具一格，老師們聽(tīng)后都不禁贊嘆，也得到了專家的好評(píng)！</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 弘德小學(xué)的王潔老師在學(xué)習(xí)大貓性格古怪這一段時(shí)，教師抓住整個(gè)特點(diǎn)，提問(wèn)為何古怪，以大問(wèn)題引出“老實(shí)、貪玩、盡職、膽小、勇猛”等其他具體性格特點(diǎn)。在說(shuō)明大貓盡職整個(gè)特點(diǎn)時(shí)又抓住了“屏息凝視”這個(gè)詞來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解，并指名學(xué)生做動(dòng)作來(lái)表演，更為直觀的使學(xué)生一點(diǎn)就通，十分巧妙。</p><p class="ql-block"> 王老師采取小組學(xué)習(xí)的方式，先扶后教，給予學(xué)生：“找——讀——圈——想”四個(gè)步驟來(lái)自主學(xué)習(xí)、匯報(bào)，效果非常特別。最后王老師的小練筆也極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫(xiě)作熱情。王老師讓孩子們寫(xiě)寫(xiě)自己喜愛(ài)的小動(dòng)物，做到了學(xué)以致用，為后面的習(xí)作打下了基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block"> 二、磨課，遇見(jiàn)最美的自己和團(tuán)隊(duì)。</p><p class="ql-block"> 按上課順序兩個(gè)執(zhí)教老師所在團(tuán)隊(duì)進(jìn)行磨課分享。近兩個(gè)周磨課來(lái)，老師們都驚喜地發(fā)現(xiàn)，原先的第一份教案到最后竟然改得面目全非。最大的改變是原先的那份粗糙不見(jiàn)了，取而代之的是我每一環(huán)節(jié)的精密設(shè)計(jì)，充分預(yù)設(shè)。同時(shí)，活動(dòng)過(guò)后，反思我們的行為，我發(fā)現(xiàn)磨的不僅僅是教案，更重要的是在磨我自己，磨出團(tuán)隊(duì)的智慧與力量。</p><p class="ql-block"> 寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。這一次經(jīng)歷足夠讓我們老師銘記一生。</p> <p class="ql-block"> 三、專家點(diǎn)評(píng)。</p><p class="ql-block"> 評(píng)課有利于幫助和指導(dǎo)教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成教學(xué)風(fēng)格，提高教育教學(xué)水平。趙校長(zhǎng)就兩位執(zhí)教老師的課堂教學(xué)一一進(jìn)行精彩又深入的評(píng)價(jià)，即肯定了老師們課堂上的亮點(diǎn)，又給出了以下建議：一是希望能讓孩子們深入的進(jìn)行朗讀。二是交流時(shí)教師參與進(jìn)去，適當(dāng)引導(dǎo)。三是文章的學(xué)習(xí)要聯(lián)系整個(gè)單元。趙校長(zhǎng)耐心細(xì)致的講解與點(diǎn)評(píng)，使老師們收獲頗多，讓我們看到了一個(gè)傾心鉆研語(yǔ)文、鉆研教學(xué)研究的教育者。</p> <p class="ql-block"> 最后老師們請(qǐng)教了趙校長(zhǎng)語(yǔ)文教學(xué)中存在的困惑和迷茫，趙校長(zhǎng)用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言和實(shí)用的方式一一解答，老師們意猶未盡。不禁想起一句話：我?guī)е豢|春風(fēng)走過(guò)，你卻給了我整個(gè)春天。相信在趙校長(zhǎng)的悉心點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)下，老師們都收獲滿滿，在自己的教學(xué)之路上會(huì)更上一層樓！</p> <p class="ql-block"> 相同的課題，不同的風(fēng)格；一樣的目的，別樣的場(chǎng)面，同課異構(gòu)是思想火花的碰撞，也是靈感的集中展現(xiàn)。 同時(shí)也為教師提供了一個(gè)面對(duì)面的交流互動(dòng)平臺(tái)！</p><p class="ql-block"> 教育是一片圣土，唯有辛勤耕耘，才可碩果累累；講壇是一個(gè)舞臺(tái)，唯有思考創(chuàng)新，才可異彩紛呈；教研是一對(duì)羽翼，唯有潛心研究，才可搏擊長(zhǎng)空。相信我們會(huì)在語(yǔ)文研究這條路上走的更遠(yuǎn)！</p> 老師語(yǔ)文教學(xué)學(xué)生課堂教師同課教研異構(gòu)小學(xué)