三下第二單元整理與復(fù)習

金桔

<h3 style="text-align: justify;">思維導(dǎo)圖可以把零散的知識等看似沒有直接關(guān)聯(lián)的變成一個支架，把點狀的、線狀的零散的知識梳理在一個系統(tǒng)之中，讓其變成網(wǎng)狀的知識結(jié)構(gòu)，或者形成一個跨層級的復(fù)合型概念網(wǎng)絡(luò)。</h3> <h3 style="text-align: justify;">而梳理導(dǎo)圖的過程是大腦對知識進行再加工、找到其內(nèi)在聯(lián)系的過程，這一過程是更嚴謹、更科學(xué)、更深入的思維過程。</h3> 第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法共有9個例題，知識點多，學(xué)完這個單元以后我們用了一節(jié)課對這個單元的知識進行了梳理和總結(jié)，周末布置了一個作業(yè):在一張A4紙上用自己喜歡的方式整理這一單元的知識。我的意圖是希望孩子們在完成這個作業(yè)時可以找到各個知識之間的聯(lián)系，形成自己的知識框架。孩子們都很棒，都在盡力完成這個任務(wù)。不管完成的怎么樣，我覺得只要有做，他一定經(jīng)歷了這樣的一個思考過程，多少都會有些收獲吧！接下來就直接上作品吧（越往后看越驚艷喲?。?lt;/p> 第一波直接模仿 第二波傳統(tǒng)的大括號思維導(dǎo)圖的整理，這也是我們之前在課堂上經(jīng)常使用的一種方法 第三波有自己的想法，想做一些不一樣的，但偏重于畫圖，輕知識的整理了 接下來的呈現(xiàn)完全可以感受到孩子們在完成這份作業(yè)時的認真程度，整個知識框架清晰，每一個分支的知識清楚明了。還有好幾個孩子將各個知識點具體化，直接用相應(yīng)的題目呈現(xiàn)出來，我想他們完成了這份作業(yè)以后對這一單元的知識一定有了更深的學(xué)習和思考。