數(shù)說箴言話題意，尺規(guī)指向辨西東---橋南小學(xué)數(shù)學(xué)命題專題講座

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<div style="text-align: center;"><font color="#9b9b9b">捕一米陽光</font></div><div style="text-align: center;"><font color="#9b9b9b">覓一處花香</font></div><div style="text-align: center;"><font color="#9b9b9b">聚一群有溫度的“教育”人</font></div><div style="text-align: center;"><font color="#9b9b9b">行一場(chǎng)溫暖的旅途</font></div> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(51, 51, 51);">　　教于研中學(xué)，師向?qū)I(yè)往。為提高教師研究命題能力，培養(yǎng)教師對(duì)數(shù)學(xué)命題導(dǎo)向的敏銳意識(shí)，在這個(gè)桃李爭(zhēng)芳、春風(fēng)送暖的日子里，我們有幸邀請(qǐng)到了南平市建陽區(qū)普通教育教學(xué)研究室的張敏老師，為橋南小學(xué)數(shù)學(xué)組教師召開基于核心素養(yǎng)背景的小學(xué)數(shù)學(xué)命題導(dǎo)向講座。橋南小學(xué)鄧榮芳副校長(zhǎng)熱烈歡迎了張敏老師的到來，并對(duì)數(shù)學(xué)組教師提出殷切希望。</span></p> <p class="ql-block">　　本次講座以新高考改革背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)命題為核心，從數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的三種思維和三個(gè)能力展開，并提出了三種代表性的命題導(dǎo)向。</p><p class="ql-block"> 張敏老師在講座中分別向大家展示了考察抽象能力、邏輯推理和數(shù)學(xué)建模這三種類型的試題，并通過大量的試題賞析，提出命題必須重視問題本質(zhì)，關(guān)注解題過程，要讓學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，學(xué)會(huì)解題技巧。他的講話深入淺出，妙語連連，不僅能夠切中問題的要害之處，還帶來了許多新的觀點(diǎn)。參加活動(dòng)的數(shù)學(xué)組教師們都認(rèn)真聆聽，細(xì)心做筆記，收獲滿滿。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">　　張敏老師從三方面闡述了本次講座內(nèi)容：</p><p class="ql-block"> 一、一個(gè)全新方向。高考改革向來是教學(xué)和命題的風(fēng)向標(biāo)。新高考強(qiáng)調(diào)以立德樹人為核心，重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在義務(wù)教育階段，要求促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，鍛煉思維水平。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)的命題上要注重考察學(xué)習(xí)的方法，體驗(yàn)學(xué)生的思維過程。</p> <p class="ql-block">　　二、兩類核心素養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)命題要圍繞數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)展開。核心素養(yǎng)的必備品格是數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理和數(shù)學(xué)建模三種思維，其關(guān)鍵能力表現(xiàn)為直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算和數(shù)據(jù)分析。對(duì)于教師而言，那就是要從數(shù)學(xué)命題上側(cè)重考察學(xué)生體驗(yàn)、思維和表述的能力，關(guān)注數(shù)感和符號(hào)意識(shí)等。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">　　三、三種命題導(dǎo)向。以新方向和核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，張敏老師提出了三種命題導(dǎo)向。導(dǎo)向一：突出方向性，凸顯立德樹人的要求。在數(shù)學(xué)命題上涉及傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)時(shí)代氣息；導(dǎo)向二：指向基礎(chǔ)性，培養(yǎng)關(guān)鍵能力。命題要考察學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和基本能力；導(dǎo)向三：堅(jiān)持科學(xué)性，強(qiáng)化學(xué)科本位。即在命題上重視學(xué)科的核心問題，體現(xiàn)科學(xué)性和專業(yè)性。</p> 講座到了尾聲時(shí)，橋南小學(xué)的老師們和張敏老師就數(shù)學(xué)命題的一些問題展開了積極的討論，觀點(diǎn)交鋒間碰撞出思維的火花。在對(duì)話和學(xué)習(xí)中對(duì)數(shù)學(xué)命題有了更加深刻的理解。 <p class="ql-block">　　伽達(dá)默爾曾說過，學(xué)習(xí)的過程就是不同視域相互融合，各種觀點(diǎn)相互碰撞和理解的過程。張敏老師在常年教研和參與命題研究的過程中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，并形成了系統(tǒng)的總結(jié)以饋他人。在這次交流對(duì)話中，我們體會(huì)到了專業(yè)的力度，明確了未來研學(xué)的方向。這有利于橋南小學(xué)數(shù)學(xué)組教師把握好命題的趨勢(shì)，更好地對(duì)數(shù)學(xué)命題展開研究。</p><p class="ql-block"> 正所謂“他山之石，可以攻玉，”只要我們?cè)趯?shí)踐中勤探索，相信每位老師都能找到一套讓自己教得輕松，又讓學(xué)生學(xué)得快樂的教學(xué)方法，更全面科學(xué)的命一份會(huì)唱歌的試題，讓學(xué)生的每次測(cè)試如同一次次快樂之旅！</p>