大觀念下的整體教學設(shè)計——黃金村中心小學第三次跟崗活動

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2021年3月31日上午，鄧瑩源名師工作室成員南楓小學陳燕副校長、湞江區(qū)實驗學校譚海珍及黃玉華導師團帶領(lǐng)青年教師們來到黃金村中心小學進行了本學期的第三次跟崗活動。本次活動共設(shè)有四個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)是研讀大觀念、量感以及整體教學相關(guān)論文文獻；第二環(huán)節(jié)是解讀《義務教育課程標準》（2011年版）關(guān)于《圖形與幾何》中測量及量感版塊的相關(guān)要求；第三環(huán)節(jié)是梳理北師版1-12冊中《圖形與幾何》中測量及量感版塊的相關(guān)知識，形成知識結(jié)構(gòu)圖；第四環(huán)節(jié)是制定北師大版小學數(shù)學五年級下冊第四單元《體積單位》一課的學習前測調(diào)研問卷。 　　活動首先是教師們帶著什么是量感、如何培養(yǎng)學生的量感、什么是大觀念、什么是整體教學以及大觀念的整體教學作用五個問題去研讀大觀念，量感和整體教學相關(guān)論文文獻。隨后教師們談自己對大觀念和整體教學的理解。陳劍波副校長對大觀念的理解是銜接和整合知識，建構(gòu)起知識網(wǎng)絡(luò)。接著陳燕副校長解讀了量感的概念。量感將作為數(shù)學核心素養(yǎng)核心詞之一，可見培養(yǎng)學生量感的重要性。 　　緊接著是本次活動的第二環(huán)節(jié)，解讀《義務教育課程標準》（2011年版）關(guān)于《圖形與幾何》中測量及量感版塊的相關(guān)要求。陳燕副校長提出學生對測量應該掌握到什么程度的問題。譚海珍老師認為學生應建立心里表象。討論中得出應幫助學生感受生活中的實物，再抽象為數(shù)學知識，接著內(nèi)化為自己的知識，最后回到生活中，即是感悟→理解→應用的過程。 　　環(huán)節(jié)三圍繞測量在小學教材怎么編排和測量的核心兩個問題梳理北師大版1-12冊中《圖形與幾何》中測量及量感版塊的相關(guān)知識。發(fā)現(xiàn)前后知識之間是可遷移的。測量的核心是統(tǒng)一單位，建立標準。 　　經(jīng)過研讀論文文獻、解讀《義務教育課程標準》和梳理教師用書《圖形與幾何》版塊中測量及量感的相關(guān)知識，最后分成兩個小組就北師大版小學數(shù)學五年級下冊第四單元《體積單位》一課設(shè)計學習前測問卷。經(jīng)過兩個小組的討論，初步研討出學習前測問卷。 　　學習永無止境，在本次跟崗活動中陳燕副校長帶領(lǐng)著青年教師們一起設(shè)計《體積單位》一課，讓我們學習到如何去設(shè)計一節(jié)高質(zhì)量的課。期待一次活動！ 撰稿人：葉麗蘭校對人：陳燕譚海珍黃玉華審核人：鄧瑩源陳海連