放手一次又何妨？——讓學(xué)生站在講臺中央（六3課堂）

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昨天臨近放學(xué)，我提議大家，班級小組自主選擇第十課《古詩三首》中的任意一首，走上講臺當(dāng)一回小老師，給同學(xué)們講解古詩。今天語文課上，我決定也當(dāng)一回“學(xué)生”坐在位置上聽課，而讓孩子們真正站在講臺中央當(dāng)一回“老師”，師生互換角色學(xué)習(xí)古詩詞。同學(xué)們的表現(xiàn)，簡直讓我贊嘆不已。 　　今天所呈現(xiàn)的語文課堂，是一個突發(fā)奇想又大膽放手實踐的小小案例。 在活動中，我又一次真切感受到了學(xué)生們的綜合能力真的無容小覷！下午在指導(dǎo)他們做相關(guān)練習(xí)題的時候，出乎意料又在預(yù)料之中的是，他們對于古詩詞的理解很全面也很到位。雖然這三首古詩難度都不大，但是學(xué)生們在準(zhǔn)備過程中、講解過程中、聽課過程中、討論過程中的所有一切疊加起來，對于古詩理解的很透徹，課堂效果比我想象中要高的多得多。 　　看著大家自信滿滿走上講臺、對其他學(xué)生提問點(diǎn)評、甚至認(rèn)真板書總結(jié)知識點(diǎn)的樣子，還真挺像位小老師呢！ 　　講堂上，我主要是要起到“指”“點(diǎn)”“放”“扶”的作用。而主講人和學(xué)習(xí)者真正變?yōu)榱藢W(xué)生本身。 　　在課堂上，我發(fā)現(xiàn)，放手讓學(xué)生自己上課,能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,確實很有利于語文素養(yǎng)的全面提高。 　　總之，今天的語文課對于古詩詞的學(xué)習(xí)雖然耗時較長（7個小組都上臺來講課），但大家學(xué)習(xí)的積極性非常高，效果也很棒～唯有師生互相信任，才能有更精彩的課堂。以后需要多多改進(jìn)，更加高效地讓學(xué)生站在講臺中央，讓孩子們真正成為課堂的“主人”！