“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新素養(yǎng)背景下，基于課例開展說寫作文研討，提升小學生習作能力”—記東片區(qū)教研活動

六站小學

3月30日下午，大武口東片區(qū)語文教師齊聚一堂，開展“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新素養(yǎng)背景下，通過課例開展說寫作文研討，提升小學生習作能力”聯(lián)片教研活動。 　　這次活動只為共同探討小學生普遍怕作文，厭作文,口語表達能力弱，說寫不能同步等實際問題；解決各校教師困惑疑慮。通過課例開展說寫作文研討，提升小學生習作能力。希望通過教研活動，形成說寫策略，為學生賦能，為老師助力。 　　此次活動大武口教研室東片區(qū)負責人沈彩霞、教研員張會芳、羅繼紅和八所聯(lián)片學校的領導、教師代表45人及彭陽縣的教師代表12人共同參與。 前期準備 　　為了活動能順利開展，六站小學教學副校長徐惠珍與片區(qū)負責人沈彩霞老師多次協(xié)商，研討確定主題。通過組內(nèi)磨課，集體磨課打造精品課堂。希望以習作課例為載體，通過童喜喜說寫課程的說寫訓練達到“看到就能想到，想到就能說出，說出就能寫好”的目標。 第一項議程 　　六站小學教學副校長徐惠珍簡單地為大家介紹說寫課程。 第二項議程 　　大武口區(qū)級語文骨干教師李燕進行現(xiàn)場做課，做課內(nèi)容三年級下冊說寫作文課《吹泡泡》。 　　這節(jié)課李老師寓教于樂，尊重、信任學生，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生做課堂的主人，營造輕松活潑的氣氛，展現(xiàn)課堂的無窮魅力，深受學生的喜愛。 可愛的孩子們主動、大膽地說讓所有老師感受到他們的快樂；他們認真、投入地寫讓所有的老師們感受到孩子們的成長。 第三項議程 　　俗話說“教而不研則淺，研而不教則空”，怎么將“童喜喜說寫課程”用于在平時的說寫課程呢？通過劉鈺老師的精彩講座《說寫課程促幸?！罚梢詾榇蠹抑庇^具體的展現(xiàn)。劉鈺老師基于自己的課題研究，通過與學生的課上交流，與家長的課下溝通，總結(jié)教學經(jīng)驗，并運用于課堂教學，并形成策略： 1.豐富多彩的活動，讓孩子想說。 2.課前3分鐘講故事鍛煉敢說。 3.利用課本資源培養(yǎng)孩子會說。 4.晨讀、整本書閱讀培養(yǎng)孩子能說。 5.說寫比賽推動孩子說寫能力的提升。 第四項議程 　　針對李燕老師的現(xiàn)場展示課，劉鈺老師的微講座，在場的語文教師開始評析與探討，有些教師提出自己的疑惑，有些教師分享自己在寫作教學中經(jīng)驗，大家暢所欲言。在互動探討中，六站小學教師的智慧得到了彰顯，聽課老師的想法得到了交流。 　　最后六站小學語文組長柳亞芳老師進行梳理、總結(jié)。 　　部分教師代表與劉鈺老師現(xiàn)場答疑。 　　時間已過大半，但是各位教師的熱情不減，希望通過這次活動發(fā)揮集體智慧，集思廣益，解決寫作教學中的疑惑，提高教學效率。 第五項議程 　　大武口區(qū)教研員張會芳針對這次活動進行了對話式點評，肯定了說寫課程的實效性，也針對小學生普遍存在的問題和教師的困惑進行專題講座《小學語文習作教學策略探究之教學設計背后的秘密》。張老師建議在習作指導課中，教師重點完成兩個任務：一是激發(fā)學生的興趣；二是打開習作思路。實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)型：從結(jié)果指向過程；從關注“文”轉(zhuǎn)為關注“人”；從“教”本位轉(zhuǎn)為“學”本位。 　　最后教研室片區(qū)負責人沈彩霞對教研活動進行了總結(jié)：既有精品課的現(xiàn)場展示，又有教師的成果展示，也有各位語文教師教學實踐的智慧分享，希望各位語文教師借此契機，鉆研教材，同心、同力、同行，促進自身專業(yè)成長。展望未來，我們?nèi)沃囟肋h。 　　六站小學副校長徐惠珍用“溫度、強度、力度”三個關鍵詞作為本次教研活動的結(jié)束語并感謝這次活動所有教師的付出，希望憑借聯(lián)片教研活動這個平臺，讓六站小學所有教師不斷提升自己的專業(yè)技能，更好地服務于學生。 　　在今后的教學中，東片區(qū)的全體教師會繼續(xù)研討深教，進一步深化責任意識，轉(zhuǎn)化教育理念。我們深深地相信，孩子們的未來，正因我們老師思維的改變而來，只要我們肯用心，多渠道、多角度指導學生習作，我們期待春桃冬梅，四季都能花開不??！ 文字編輯：張雯雯照片提供：劉紅巖楊萬紅審核：徐惠珍