讓兒童站在課程中央

李軍

清晨，沐浴著溫暖的陽光，迎著和煦的春風(fēng)，我們?cè)缭鐏淼脚嘤?xùn)會(huì)場(chǎng)等待專家的到來。 今天培訓(xùn)的模塊是:提升組織管理能力，由唐海燕老師給我們做兩場(chǎng)專題講座。對(duì)于唐老師我們?cè)缬卸?，也讀過她的文章，所以就更加期待唐老師的精彩講座。 　　唐老師上午給我們帶來的講座是《課程敘事.課程自覺.專業(yè)成長(zhǎng)》—區(qū)域推進(jìn)“園本課程敘事”的實(shí)踐與思考。開篇給我們觀賞了電影《蒙娜麗莎的微笑》片段，觀賞后學(xué)員通過討論、交流深刻體會(huì)到作為老師了解兒童已有經(jīng)驗(yàn)和不斷創(chuàng)新、打破常規(guī)，不拘泥于教材的重要性。 　　整個(gè)講座從開展課程敘事的緣由，關(guān)于課程敘事的基本內(nèi)涵，區(qū)域推進(jìn)課程敘事的策略以及深入開展課程敘事的思考四個(gè)方面。通過一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例——“樓梯里的那些事兒”“小小井蓋員”等給我們解讀了課程敘事的內(nèi)涵，開展的框架、流程、步驟、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和區(qū)域推進(jìn)課程敘事的活動(dòng)策略。對(duì)于課程敘事雖然我們之前知之甚少，但是聽了唐老師的講座后，讓我們豁然開朗，對(duì)今后開展這方面的工作，有了清晰的思路。 精彩的講座深深吸引著聽課的學(xué)員們，大家都聚精會(huì)神的聽著、記著，開動(dòng)腦筋思考著，生怕錯(cuò)過了什么。 樓梯里的那些事…… 小小井蓋員 　　下午唐老師給我們做了題為《課程游戲化背景下幼兒園視覺化學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)與思考》，唐老師用大量的環(huán)境建設(shè)案例，通過分析、對(duì)比、剖析，說明讓孩子參與到環(huán)境建設(shè)的重要性。告訴我們構(gòu)建視覺學(xué)習(xí)型的幼兒園，首先要營(yíng)造視覺化的學(xué)習(xí)環(huán)境，其次要提供視覺化的學(xué)習(xí)材料，第三要?jiǎng)?chuàng)造視覺化的表達(dá)機(jī)會(huì)，第四要鼓勵(lì)視覺化的多元表達(dá)。 　　展示的案例深深吸引著我們，個(gè)個(gè)學(xué)員感覺仿佛身在其中。唐老師在如東推廣的思維導(dǎo)圖+箭頭進(jìn)行環(huán)境建構(gòu)的方法，讓為幼兒園環(huán)境建設(shè)困擾了多年的我們耳目一新，有了柳暗花明又一村的驚喜。孩子在建構(gòu)環(huán)境的過程中呈現(xiàn)了當(dāng)下的學(xué)習(xí)過程，從環(huán)境建構(gòu)中能看到了孩子的過去，看到了孩子的現(xiàn)在，還能看到孩子的未來。 　　問渠那得清如許？為有源頭活水來。國(guó)培就像那涓涓清泉，源源不斷地帶給我們新的驚喜，新的理念，新的成長(zhǎng)。感謝國(guó)培，學(xué)習(xí)我們一直在路上……