領(lǐng)略名師風(fēng)采品味數(shù)學(xué)魅力—第十六屆“和美課堂”小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討會學(xué)習(xí)活動紀(jì)實(shí)

邵長超

3月27日至28日，我有幸參加了第十六屆“和美課堂”小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討會。兩天時間，聆聽了八位數(shù)學(xué)名師的課堂教學(xué)和匯報，受益匪淺。 吳正憲老師尊重學(xué)生，通過設(shè)疑、反問、追問，不斷激發(fā)學(xué)生的思考，抓住學(xué)生的疑問，采用自主解決、小組討論、個人展示等方式在一步步學(xué)習(xí)中深化學(xué)生的思考，提升學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識，讓學(xué)生理解了百分?jǐn)?shù)的意義。 俞正強(qiáng)老師由學(xué)生的生活認(rèn)識引入新課，善于抓住學(xué)生的矛盾點(diǎn)認(rèn)識線的曲直、粗細(xì)、長短，在操作過程中進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解線的屬性。俞老師反復(fù)追問，引發(fā)學(xué)生深度思考，在思考中學(xué)習(xí)。 羅鳴亮老師利用學(xué)生的知識積累引入新課，不斷設(shè)疑，并給予學(xué)生充分時間發(fā)表個人見解，讓學(xué)生在表達(dá)中爭論，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解“淘氣”列豎式的方法，滲透解決問題方法的多樣性，拓展學(xué)生思維。隨后，羅老師從精問、善等、少言三方面說明如何做一名耐心的老師，如何引導(dǎo)學(xué)生探究、思考、辨析，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)真正發(fā)生。 儲冬生老師執(zhí)教復(fù)習(xí)課《乘法口決》，儲老師由簡單的問題引入新課，教育學(xué)生學(xué)會舉一反三。通過擺一擺、看一看、比一比，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識乘法與加法、除法之間的聯(lián)系?！奥犓憔毩?xí)”、“猜口訣”環(huán)節(jié)設(shè)計有新意，說明了乘法口訣的應(yīng)用和意義。 強(qiáng)震球老師的課程充實(shí)、有趣，在與學(xué)生的對話、挑戰(zhàn)、游戲中學(xué)習(xí)知識。他用智慧引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、總結(jié)、啟發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，真正理解新的知識。在匯報過程中，強(qiáng)老師告訴我們不能給學(xué)生定義的方法，而是要幫助孩子經(jīng)歷從具體到抽象的過程，為學(xué)生的理解而教。 黃愛華老師直接引入復(fù)習(xí)課，告訴學(xué)生要整理也要明理，抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)和聯(lián)系上好復(fù)習(xí)課。通過“是一回事嗎？”讓學(xué)生認(rèn)識理性思考的方法與價值。接著，用“為什么”引導(dǎo)學(xué)生要有問題意識，對不明白的問題或現(xiàn)象，不斷產(chǎn)生疑問，不斷探究，得出結(jié)論。 周衛(wèi)東老師執(zhí)教《倍的認(rèn)識》，他用任務(wù)挑戰(zhàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。任務(wù)挑戰(zhàn)難度逐漸提升，拓寬學(xué)生解決問題的思路，發(fā)展學(xué)生思維。教學(xué)，追求“發(fā)現(xiàn)”，周老師用生動的故事詮釋教學(xué)要多一些發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)無處不在的美。 賁友林老師以口算練習(xí)引入新課，注重口算能力訓(xùn)練，重點(diǎn)指導(dǎo)錯題。解決問題的過程以學(xué)生思考為主，在匯報交流中完善思考，講解重難點(diǎn)。整堂課用“誰的想法不一樣”引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)識錯誤，在講解過程中修正錯誤，方法有效，保護(hù)了學(xué)生的自尊心，激勵學(xué)生主動、持續(xù)地學(xué)習(xí)。 “和而不同美美與共”八位名師用精湛的教學(xué)藝術(shù)，精彩的課堂展示，高屋建瓴的匯報，傳遞了深度的思考，表達(dá)了對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的熱愛，體現(xiàn)了堅持不懈的研究精神。他們的一字一句，一言一行深深地打動每一位老師。兩天的學(xué)習(xí)結(jié)束了，我們收獲滿囊！在今后的教育教學(xué)過程中，我們將帶著收獲與思考付諸于行動。期待我們的課堂產(chǎn)生深度思考，綻放思維之花！