品名師魅力，賞數(shù)學之美――第十六屆全國小學數(shù)學課堂教學觀摩研討會紀實（一）

素心

2021年3月27日上午，南陽市實驗學校7名青年教師在彭紅校長的帶領(lǐng)下，參加了“和美課堂”第十六屆全國小學數(shù)學教學觀摩研討會活動。 首先為我們作課的是福建省的羅鳴亮老師。羅老師從三位數(shù)乘一位數(shù)的一個案例出發(fā)，引發(fā)孩子們的思考，孩子們因為存有對豎式的固有認知，進而產(chǎn)生了強烈的認知沖突。 問題拋出后，羅老師反復(fù)激勵孩子們踴躍舉手，表達自己的想法。在孩子們充分表達自己的想法后，羅老師又通過同伴間的交流和自己的思考，再次給學生時間，讓學生進行討論。討論后的再次辨析，讓學生的思考更加深入，教師成了講臺上傳話筒的人。 你能給淘氣的這種算法起個名字嗎。生1：乘加法生2：略十法……老師也給他起個名字，叫踢十法。你有什么想對淘氣說的？學生各抒己見。 師：淘氣這樣算好嗎？請舉例說明。學生分成兩組，進行辯論。 在學生進行激烈討論后，教師最后進行小結(jié)。他首先肯定了孩子們有一雙明晰的眼睛，善于思考的大腦。計算時，不在于哪種方法是否好用，而在于是否明白其中的道理，靈活去選擇自己的算法。 課末，對于四位數(shù)乘兩位數(shù)能否用踢十法，羅老師留下了懸念，激勵孩子們繼續(xù)進行思考，在孩子們心中埋下思考的種子。一節(jié)原本枯燥無味的計算課，在歡聲笑語和孩子們的辯論中結(jié)束了，給聽課老師也留下了深刻的印象。 羅老師對這節(jié)課進行說明，他想通過這節(jié)課改變孩子對豎式的固定認識，打開數(shù)學的另外一扇窗，靈活選擇各種算法。計算教學關(guān)鍵要讓學生會算，明白算理，進而靈活選擇算法。 課堂上要讓學生有表達的機會，讓知識有建構(gòu)的過程，讓教學有互動的智慧，讓教師有成長的抓手。 羅老師提倡說道理的數(shù)學課堂，說理課堂不僅要說數(shù)理，還要知學理，明教理。 精問。課堂上，問題少一點，精設(shè)問題，做深度學習的觸發(fā)者。 善等。耐心等待，做用心傾聽的參與者。 少言。言簡意賅，做恰到好處的引導(dǎo)者。 課堂,不是懂的人向不懂的人告知現(xiàn)成的“知識”的世界,而是相互傾聽,共同求索未知問題的探究的世界，從而讓學習真正發(fā)生。 27日上午第二場是黃愛華老師帶來的整理復(fù)習課，他寄語孩子們帶著真本領(lǐng)，自信上中學。他認為整理復(fù)習課，要整理也要明理，首先拋出幾個話題： 首先進行定義檢索。 對生活中的高和數(shù)學中的高的含義，辨析點，關(guān)鍵詞進行對比，提煉整理。 黃老師對復(fù)習方法進行梳理，對生活中的概念，數(shù)學中的概念進行分析對此，最后進行提煉整理。 給出復(fù)習方法以后，拋出第二個話題，讓學生用上剛才的復(fù)習方法，進行提煉整理。 對三角形的穩(wěn)定性進行解釋：三角形三條邊的長度確定，它的大小、形狀就確定。 理性思維的核心要學會做比較，做分析，做綜合，做概括。 話題3讓學生自主進行思考并匯報，老師進行總結(jié)。三角形三條邊都在同一個平面上，三條邊固定，三個角固定，而四邊形卻有可能在不同的平面上，所以四邊形不能叫四角形。 生活中研究兩個量有兩種關(guān)系，一種叫相差關(guān)系，比如球類比賽中的得分，可以用比的方式呈現(xiàn)；還有一種倍數(shù)關(guān)系，可以用比來表示倍數(shù)關(guān)系。通過生活中的一些實例，水與米飯的比是1:1.2，面粉與水的比是3:1，甘蔗水與水的用量比是1:5等，來說明比的重要性。 比的產(chǎn)生就是為了說明數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。例如：所有國旗長與寬的比都是3比2。事物的長度、面積、體積、質(zhì)量等常見的量，都是可直接度量的事物，除了可直接度量的屬性，還有不可直接度量的屬性，如形狀、顏色、速度等等。 遇到不明白的問題，要產(chǎn)生問題意識。如果遇到問題能主動思考，思維就會越來越深入。 對初中小學和小學數(shù)學進行對比。黃老師告訴孩子們，理性思維、問題意識一定要刻進我們的腦子里。 課后黃老師又給我們帶來了精彩的說課。他指出，做六年級整理復(fù)習的時候，整理是重要的，明理更重要，要讓學生明白數(shù)學學科的本質(zhì)。知識不落地，能力很難體現(xiàn)。 數(shù)學教育要從以前的重知識，轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學生的高階思維。 “和而不同，美美與共”是和美課堂的理念。整個上午的課堂主張開放、包容、贊賞，是以學為中心的課堂，是容錯的課堂，是取長補短、共同進步的課堂。相信通過本次學習，各青年教師定會有所觸動和感悟，也會在一定程度上改變自己固有的教學理念，學以致用，運用到自己的課堂教學中，進而引領(lǐng)學生的成長與進步！