以生為本，回歸本色課堂——記花橋鎮(zhèn)中心小學低段語文教研活動

閑敲棋子落燈花

為提升教師的教學水平，規(guī)范語文學科課堂常規(guī)，提升低段教學質量，花橋鎮(zhèn)中心小學于3月26日開展了低段語文“回歸本色課堂”的教研活動。 本次教研活動由柯燕飛副校長主持，分為三個環(huán)節(jié)。首先由許亭亭、梅貝貝、金韓穎三位老師為大家?guī)硎痉墩n，再進入交流互動環(huán)節(jié)，最后是語文學科老師提交教研活動聽課反思。 示范課例 　　許亭亭老師執(zhí)教的《樹和喜鵲》，初期出示了喜鵲和大樹的貼圖，迅速吸引了學生的注意力。在詞語和詞組教學中，許老師讓學生聯(lián)系生活實際來表達，并通過選詞填空的方式快速引導學生了解樹和喜鵲前后的變化。 　　教學過程中，許老師結合書本的小泡泡進行課堂教學，讓學生聯(lián)系上下文理解“孤獨”一詞，為后文的學習奠定了基礎。 　　為了讓學生真正攻克本課的重難點，許老師出示了“只有”一詞刪減前后的不同表達，并通過師生合作朗讀的方式加深了學生的印象，讓學生初步感受到了樹和喜鵲的孤單。 許老師的課堂生動有趣，巧妙的過渡語和評價語體現(xiàn)了她的教育機智，生字教學小口訣朗朗上口，便于學生識記。 　　梅貝貝老師帶來的是一篇識字課文——《動物兒歌》。走進課文前，梅老師出示了一幅森林的圖片，播放了清脆的溪水聲，并讓學生找找圖片中出現(xiàn)的各種帶蟲字旁的動物，絢麗多彩的貼圖很快抓住了學生的目光。 　　最精彩是梅老師的識字教學，她將本課需要識記的生字分為蟲字旁和另外的部分，隨機將紙條分發(fā)給學生，通過“對暗號”，引導學生更快更好地認識了本課生字。玩游戲的過程中，學生躍躍欲試，興致盎然。 　　中后期，梅老師讓學生通過拍手問答方式熟讀課文，讓學生知道課文寫的是誰在哪里干什么。 梅老師的課堂生動有趣，寓教于樂，學生沉浸其中，課堂安排緊湊充實。 　　第三節(jié)課，是金韓穎老師帶來的《怎么都快樂》。識字教學環(huán)節(jié)，金老師采取的是隨文識字，通過部首換一換、加一加、字理識字等方式幫助學生掌握本課的生字。 　　教學中，金老師引導學生學以致用，嘗試用課文中的獨特句式說說一個人可以玩什么，更好地將教學落到了實處。 　　在教完第一小節(jié)后，金老師對所學的方法進行了概括，對學生進行了適當?shù)摹胺攀帧?，讓學生自己讀第二小節(jié)，找出兩個人可以玩的活動，學生們表現(xiàn)得很不錯。 金老師的語言親切溫柔，教學環(huán)節(jié)清晰明了，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進。 　　聽課的老師聚精會神，及時摘錄，若有所思。 評課議課 　　授課后，三位老師分享了設計思路和授課反思。 　　聽課的老師們就觀課中的欣賞之處與策略優(yōu)化方面展開了熱烈的討論，大家毫無保留地發(fā)表了獨特的見解，詳談了低段語文教學的注意點。 　　李勝校長認為學校多年輕教師，教學之路漫漫，因此更要注重業(yè)務成長，多多學習。他對老師們提出了以下要求：1.上課時一定要備學生，不要只關注教學內容。學生展現(xiàn)得精彩，才是一堂好課，一堂精彩的課。2.課堂中多表揚、激勵學生，讓自己的課堂充滿掌聲。3.教師要帶動低年段學生感受詩歌朗讀的樂趣與韻味，讓學生多讀。4.各位老師要關注學生良好習慣的培養(yǎng)，應借聽課之際，改變班級內部分學生的不良習慣。 聽課反思 　　教學相長，學思結合。未來得及現(xiàn)場評課的老師，課后都發(fā)表了聽課反思。 　　課堂教學是一門缺憾的藝術，理想的課堂與現(xiàn)實總有差距，研討是一個永恒的話題，不能停下的是我們實踐的腳步。相信，在追尋理想課堂的過程中，我們能看到更加美麗的教育風景，享受更有意義的教育幸福。相信，只要我們在日常教學中多一份智慧，多一份創(chuàng)新，教學之花一定會更加絢爛多彩！