【教師成長】品質(zhì)課堂提升教師素養(yǎng)--石龍明德小學(xué)“王倩英語名師工作室”盧淑英老師品牌課堂展示活動報道

Jenny

為了全面貫徹落實新的教育教學(xué)理念，聚焦內(nèi)涵發(fā)展，關(guān)注質(zhì)量提升，提高教師自身的教育教學(xué)水平，形成優(yōu)秀的教育教學(xué)氛圍，我校開展了“品位教師之品牌課堂”展示活動。2021年3月25日上午，“王倩名師工作室”成員—盧淑英老師在正校未來教室展示了一節(jié)《Unit 2 My family A Let’s talk》的對話教學(xué)研討課。 　　本節(jié)課圍繞“My Family”這個主題展開教學(xué)。上課伊始，盧老師以一首節(jié)奏輕快的歌曲《The Family》帶領(lǐng)學(xué)生快速進入課堂中，同時引導(dǎo)學(xué)生運用已學(xué)知識This is.../Nice to meet you./Where are you from?等句型進行自主巡回式回答。 （歌曲《The Family》） （學(xué)生積極舉手） 　　課中，盧老師運用了莞式Skeleton骨架文本的教學(xué)策略，設(shè)計了View and predict、 Discuss and say、 Read and choose、Listen and check以及Listen and imitate等教學(xué)環(huán)節(jié)進行文本解構(gòu)、文本建構(gòu)、文本重構(gòu)。盧老師充分利用文本和插圖中存在的內(nèi)在邏輯關(guān)系，通過設(shè)置挖空、排序、辨析等方式產(chǎn)生信息差，引發(fā)學(xué)生觀察、分析、預(yù)測、判斷、評價等一系列思維性學(xué)習(xí)活動，發(fā)展學(xué)生的高階思維能力。 （小組合作討論） 　　教師利用翻轉(zhuǎn)課堂系統(tǒng)功能下發(fā)課本錄音視頻到學(xué)生平板，讓學(xué)生帶著耳機自由跟讀課本內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的語音語調(diào)。 （運用平板糾音正調(diào)） （課堂教學(xué)） 　　最后，盧老師播放學(xué)生的家庭照片，引導(dǎo)學(xué)生運用重點句型Who’s that man/woman? He’s/She’s ....進行操練鞏固，同時運用課中微課拓展新單詞，為后面B部分的單詞課做了鋪墊。 　　課堂結(jié)束后，正校英語老師對盧老師的品質(zhì)課堂進行評課研討，老師們對盧老師的課堂教學(xué)設(shè)計和課堂駕馭能力都給予高度的評價。英語教研組長王倩老師對本節(jié)品質(zhì)課堂教研活動進行總結(jié)，對話課要整合學(xué)過的內(nèi)容，充分利用教材的圖片和內(nèi)容挖掘隱性信息，在教學(xué)過程中提升學(xué)生的語言技能、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。 （盧老師反思自己的課堂） （王倩老師總結(jié)講話） 品質(zhì)課堂活動，教師有體驗有收獲，積累教學(xué)智慧，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，提高駕馭課堂、有效調(diào)控課堂、實現(xiàn)高效課堂的能力，促進教師專業(yè)發(fā)展，使我校的英語教學(xué)水平再上新臺階！ 撰稿人：王倩