說學(xué)課堂展風(fēng)采觀摩交流促提升——海原三小同仁觀摩交流金鳳三小“說學(xué)教育”交流活動紀實【語文篇】

金鳳名班主任王冬梅工作室

子曰：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？”踏著微微的清風(fēng)，迎著清晨的朝陽，金鳳三小又迎來了一批遠方的朋友。3月26日上午，海原三小、高生成“塞上名師”工作室同仁們觀摩金鳳三小“說學(xué)教育”交流活動。 　　信手捏來的從容都是厚積薄發(fā)的沉淀。在此次觀摩活動中，我校為海原三小同仁們呈現(xiàn)了三節(jié)精彩紛呈的語文課堂展示課。 精彩課堂展示 等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。 　　王娜老師執(zhí)教的二年級語文識字課《“貝”的故事》。她課堂充滿智慧，運用活潑生動的語言把學(xué)生們帶入識字課堂，每個環(huán)節(jié)扎實有效、基礎(chǔ)夯實。整堂課教學(xué)緊扣說學(xué)語文的五環(huán)節(jié)四動作，注重低年級生字詞的教學(xué)，從認讀到書寫，方法多樣，識字教學(xué)扎實有效，年輕充滿活力的王老師，課堂也是極富有感染力，語言優(yōu)美，善于運用評價語，過渡語自然豐富，小對子訓(xùn)練有素。 　　任艷霞老師執(zhí)教的三年級寫作《看圖話，寫一寫》。經(jīng)驗豐富、和藹可親、大方美麗的任老師為大家上了一堂別開生面的寫作課，孩子通過展示匯報、想象補充明確了看圖寫話的方法，任老師關(guān)注學(xué)情，課堂上以學(xué)生為主，孩子們的創(chuàng)新思維和求異思維得到了很大發(fā)展。 　　鄭倩老師執(zhí)教的五年級文言文《楊氏之子》。鄭老師雖然年輕，但課堂沉著冷靜，穩(wěn)重踏實。她課堂上充滿智慧的語言，讓學(xué)生讀通讀透小古文，授人以漁，教會學(xué)生學(xué)習(xí)古文的方法，以文帶文。在她的帶領(lǐng)下，五（2）班的孩子們各個敢說會說想說能說。 　　前來觀摩的老師們虛心學(xué)習(xí)，認真聽著每個環(huán)節(jié)，相信大家在聽課的同時思維都有了新的火花。 教研對話環(huán)節(jié) 一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。 首先，高生成書記對此次觀摩“說學(xué)教育”交流活動從以下三個方面談了自己的看法。第一，他肯定金鳳三小的說學(xué)教育課型理念更加趨于成熟。以學(xué)生為主體體現(xiàn)得更加淋漓盡致，真正做到把課堂還給了學(xué)生；說學(xué)教育讓學(xué)生說中學(xué)，學(xué)中說，各個環(huán)節(jié)落實到實處，使學(xué)生再說中發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的各項習(xí)慣；三節(jié)不同的課堂均注重學(xué)習(xí)方法的引領(lǐng)。第二，說學(xué)模式上更加成熟。學(xué)生課前有效預(yù)習(xí)，課中自學(xué)互助合作學(xué)習(xí)效果顯著；教師激勵性評價運用自如；所有課堂讓學(xué)生學(xué)有目標，學(xué)有任務(wù)，學(xué)習(xí)要求明確清晰。第三，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣更加成熟，學(xué)生訓(xùn)練有素。識字課注重學(xué)生識字的教學(xué)，寫作課課堂上注重動詞的準確，文言文思維的訓(xùn)練，都很好的體現(xiàn)了教師的專業(yè)素養(yǎng)；不同的課型定式中有變式，變式中有創(chuàng)新，效果很好。 　　金鳳三小王曉川校長代表學(xué)校歡迎遠道而來觀摩學(xué)習(xí)的老師們。他希望此次觀摩交流活動能更好的促使教師各項發(fā)展，教研對話能讓我們的說學(xué)教育在學(xué)生的說話和學(xué)習(xí)上得到更好的體現(xiàn)。 　　最后，海原三小的王校長和田校長分別就他們的觀課談了自己的看法。他們感謝金鳳三小做課的老師們，提供平臺，讓前來觀摩的老師收獲滿滿。 美好的時光總是短暫的。田校長也寄語海原三小的老師們，希望他們虛心學(xué)習(xí)金鳳三小的說學(xué)理念，學(xué)說學(xué)用說學(xué)，把說學(xué)先進理念帶回海原，讓它在廣闊的海原大地上生根發(fā)芽。