精進不休，臻于至善———隴城學區(qū)語文教研組教研活動紀實

韶韶紹紹小邵同志

《學記》中說：“教，然后知困；學，然后知不足也?！痹绱喝?，萬物始綠。3月25日晚七點半，隴城教育園區(qū)語文教研組全體教師在園區(qū)三樓語文教研室內(nèi)開展了主題為“教學設計改革與如何聽評課”的教研活動。 　　教研活動分為兩個板塊進行。第一板塊，由一二三年級教師就運用現(xiàn)行教學設計模板在進行實際教學設計的過程當中遇到的問題進行討論與修改。第二板塊，在各校按照學區(qū)統(tǒng)一安排，開展常規(guī)公開課活動的背景下，四五六年級教師就如何進行高效的聽課和有效的評課進行討論。 　　聽課、評課是一種行之有效的課堂教學、提高教師教學水平的重要方法和手段，全面提升教師專業(yè)素養(yǎng)的教研形式。那么，教師應該如何進行有效聽課、評課呢？ 教師如何聽課 　　“教師想要聽課真正學習點東西，就必須做一個聽課的有心人?！蓖蹙劾蠋熑缡钦f，“課前、課中、課后聽課三步驟該如何著手，接下來我具體闡述……”老師們收獲滿滿。 　　董曉峰老師總結到三點：課前要有一定的準備工作。聽課中要認真觀察和記錄。聽課后要思考和整理。 　　教學不僅要關注教師的教，更要關注學生的學。臺峰峰老師這樣說到：聽課者應定為教學活動的參與者、組織者，而不是旁觀者。把學生的發(fā)展狀況作為評價的關鍵點。 教師如何評課 　六年級組老師總結到：1、從教學目標上分析：教學目標的出發(fā)點和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量課好壞的主要尺度。2、從處理教材上分析：要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重難點，抓住了關鍵。3、從教學程序上分析：要懂得怎樣銜接，怎樣安排詳略，怎樣練講。    共輔共育、聽評助長，此次活動的開展，提高了教師參與教研活動的積極性，進一步規(guī)范了教師的課堂教學行為。相信我們的教師定會以此為契機，進一步更新教學理念，不斷優(yōu)化教學過程，不斷收獲和成長。讓我們的教學之花播種在春天，收獲在四季！