共研共進(jìn) 共成長——鄭店中心幼兒園3月教研活動紀(jì)實

四眼妹

在精細(xì)化系統(tǒng)管理的推動下，依據(jù)《綱要》、《指南》，立足幼兒園實際制定適宜的幼兒園教研工作計劃，與教師商討教研管理細(xì)則的實施方案分別由三位年級組長制定年級組教研計劃，牽頭開展各類教研活動。依據(jù)計劃間周開展組織教師通過線上線下的形式，圍繞教學(xué)過程中遇到的問題進(jìn)行分化和研討。 線下教研活動小班組 　　幼兒期是個體個性構(gòu)成的重要時期,逐步認(rèn)識、理解和掌握活動中的常規(guī)是必要的。常規(guī)對幼兒秩序感的建立及保障幼兒園教育活動順利進(jìn)行的作用是不言而喻的。小班組以“如何培養(yǎng)幼兒一日常規(guī)”為主題，開展研討活動。 　　在教研活動中，老師們各自分享了常規(guī)培養(yǎng)的經(jīng)驗。教研活動后，老師們持續(xù)觀察幼兒的行為，進(jìn)行分析，了解幼兒的身體心理特點，從幼兒點滴行為逐漸使常規(guī)培養(yǎng)得到強(qiáng)化和鞏固，并用心寫下了一篇篇真實的觀察案例。 中班組 　　幼兒的飲食是幼兒園健康教育的重要組成部分，是健康教育不可缺少的一部分。幼兒用餐是幼兒園一日活動的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)目前中班年級組中普遍存在進(jìn)餐習(xí)慣較差的現(xiàn)狀，中班組的老師們以“如何培養(yǎng)幼兒良好進(jìn)餐習(xí)慣”為主題，一起分析了班上幼兒用餐習(xí)慣差的原因分析，并針對這些原因一起討論尋找有效的解決方法實行。 大班組 　　幼小銜接是一個社會熱點話題，很多家長都在焦慮，不少幼兒教師也有困惑。幼兒園與小學(xué)是兩個不同的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子在幼兒園得到老師和保育員的精心照料,而到了小學(xué)，許多方面都要求孩子自我管理了。幼兒園與小學(xué)的種種差異必然形成一個坡度，要求孩子去適應(yīng)一種變化了的學(xué)習(xí)生活。為了減緩這一坡度，增強(qiáng)孩子的適應(yīng)性,在大班階段家長和幼兒教師就要加強(qiáng)對孩子進(jìn)行入學(xué)準(zhǔn)備方面的教育。如何才能讓幼小銜接更有效更具科學(xué)性呢？大班組教師們以“從細(xì)微著手讓幼小銜接更有效更科學(xué)”為研討主題開展教研活動。 　　老師們梳理總結(jié)出，幼小銜接過程中存在的問題不是一個單一問題，而是一個綜合性的“雜癥”。要想幼小銜接更科學(xué)有效，可以從以下幾方面入手：1.加強(qiáng)鍛煉，提高幼兒身體素質(zhì)。2.培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，重視幼兒生活自理能力的養(yǎng)成。3.提升幼兒心理素質(zhì)，良好的心理素質(zhì)有利于健全幼兒人格。4.培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒責(zé)任意識與任務(wù)意識。5.發(fā)展幼兒人際交往能力，良好的人際交往能力有助于幼兒更快適應(yīng)新環(huán)境。6.選擇合適的教學(xué)方法，為幼小銜接做好過度。7.家園配合攜手共育，教師與家長應(yīng)多鼓勵多表揚(yáng)增強(qiáng)幼兒自信心。8.全面關(guān)注幼兒發(fā)展，從興趣、習(xí)慣、行為等多方面入手。 線上教研活動 　　武漢教育云學(xué)前教育空中指南《智慧教研新視聽》第十一期發(fā)布后，各年級組教師圍繞熱點話題、好文推薦、思想碰撞、精彩回眸等欄目進(jìn)行線上教研活動，并撰寫研討材料。 　　小班組結(jié)合幼兒園戶外特色體驗活動以“民間游戲助力幼兒健康成長”為研討話題。 　　民間游戲是民間生活經(jīng)驗和智慧的結(jié)晶，也是幼兒游戲重要資源。民間游戲的建構(gòu)、實施，能讓民間游戲文化、精神等得以傳承、創(chuàng)新；民間游戲的建構(gòu)，能讓幼兒開展自由、自主、自覺的游戲活動；民間游戲的建構(gòu)，能讓幼兒深切地體驗游戲帶來的樂趣，增強(qiáng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。通過對幼兒民間游戲課程的建構(gòu)，提升幼兒活動的高度，拓展幼兒活動的廣度，讓幼兒在民間游戲活動中領(lǐng)略到民間文化的魅力。在這個過程中，教師自然能看到幼兒的健康拔節(jié)成長。 　　大班組根據(jù)十一期教育云教研話題，提煉出適合現(xiàn)階段幼兒教育的問題“如何發(fā)揮幼兒在游戲中的自主性”。這是一個長久討論的話題。幼兒在游戲中的自主性長期以來都是教師自己把控幼兒游戲，給幼兒各種條條框框的限制約束，讓幼兒在教師自己能夠掌控的范圍內(nèi)游戲，這也就失去了游戲本身的有趣性和幼兒的自主創(chuàng)造力。 　　大班組老師們通過教研，總結(jié)出關(guān)于發(fā)揮幼兒在游戲中的自主性的主要方法（1）環(huán)境場地的開放性和合理性。（2）游戲材料的自然性和可塑性。（3）家長、教師在游戲中所發(fā)揮的支持者和引導(dǎo)者的關(guān)鍵性。主持人總結(jié)后我們需要把這些觀點根據(jù)班級幼兒的實際情況進(jìn)行實踐。雖說想法容易實踐難，但是在這樣的大環(huán)境下，我們還是可以循序漸進(jìn)的進(jìn)行的。把容易改進(jìn)的先進(jìn)行，把不容易改變的后進(jìn)行，特別是家長的觀念我們可以召開家長會或者請家長多聽有關(guān)的座談會等。 教師五項技能競賽 　　全面提高幼兒素質(zhì)，教師是關(guān)鍵，而教師的基本功又是提升教育教學(xué)以及幼兒園保教工作的前提條件，只有教師的基本功素質(zhì)高，才會有高質(zhì)量的教育教學(xué)。根據(jù)區(qū)教育局規(guī)定以及2021年主要工作思路，我們于3月17日—19日組織全體教師開展了第二屆教師五項技能比賽活動。 　　本次比賽內(nèi)容包括：教學(xué)設(shè)計、教學(xué)演示、教學(xué)反思、即興問答、才藝展示五個環(huán)節(jié)，全園教師認(rèn)真準(zhǔn)備，積極參與。 　　教學(xué)演示環(huán)節(jié)，郭洪老師，上臺的整體狀態(tài)非常符合一個幼兒教師的形象，教態(tài)親切自然，語音有抑揚(yáng)，語調(diào)有頓挫，整個演示繪聲繪色；邱月老師作為一名新進(jìn)教師，臺風(fēng)沉穩(wěn)，教學(xué)演示環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，向我們展現(xiàn)了一個有潛力對幼教有熱情的教師形象；陸麗紅老師，對教學(xué)演示的流暢，環(huán)節(jié)的熟悉程度，讓我們看到她前期對于活動的精心準(zhǔn)備，整個演示流暢，如一氣呵成；彭云秀和龔珊老師，讓我們看到了教師的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)自信的展現(xiàn)，教學(xué)設(shè)計清晰合理，教學(xué)演示能把握好活動節(jié)奏，以幼兒為主的基礎(chǔ)上，對活動進(jìn)行有機(jī)調(diào)控。 　　才藝展示環(huán)節(jié)，李楊楊、余士娜、黃小翠、王晨雨、邱月、張璐教師的手工繪畫作品充分體現(xiàn)了幼兒教師的心靈手巧和巧妙構(gòu)思；王炳楠、劉暢、馬巧月、夏娟娟、吳遷、龔珊幾位老師的鋼琴彈奏，輕快的旋律，跳動的音符，讓我們看到了作為幼兒教師的專業(yè)技能，郭洪和王晴老師講故事時感情飽滿，語言極具感染力；抒情的音樂配上優(yōu)美的舞姿，彭云秀老師舞出了一曲最美《竹林深處》；謝星怡老師，雖然懷有身孕，但也絲毫不影響發(fā)揮，一曲《燈火里的中國》，舞出了柔情與美感；王亞萍老師，一曲鏗鏘有力的《精忠報國》，展現(xiàn)了中華武術(shù)的力與美（準(zhǔn)備了服裝）；李歡老師的非洲鼓，一個我們平時少見的樂器，輕松愉快的拍打中，享受節(jié)奏明快的樂感；楊蓓老師深情的朗誦、陸麗紅老師一曲高歌、張黎和劉淑琪老師的幼兒舞蹈也是讓人看到了幼兒教師的活潑可愛之處。 　　比賽重在過程，教師們積極上進(jìn)的心態(tài)和努力更值得珍惜和分享。高素質(zhì)的幼師隊伍離不開基本功的培養(yǎng)和提升，每一個幼兒教師都必須是“多面手”。希望通過這樣的平臺提高我園教師隊伍的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，展現(xiàn)出教師們專業(yè)扎實的基本功和積極向上的精神面貌。 　　園本教研，是幼兒園教研活動的主要方式，是教師專業(yè)化發(fā)展的主陣地，通過不同的教研活動形式，教師們積極參與，形成良好的教研風(fēng)氣。今后，我們將在良好的教研氛圍中，逐步探究園本教研的策略和方法，讓教研更有成效，更好服務(wù)于孩子的健康發(fā)展和教師專業(yè)成長。