一年組“心理健康教育主題班會” - 美篇 - 美篇

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近年來，由于社會發(fā)展帶來的種種變化，我國學校教育調查表明，在我國中小學生中間，約1/5左右的學生出現種種外顯的和內隱的心理行為問題。這些心理行為問題不但嚴重地影響著兒童青少年自身的健康發(fā)展，而且也給正常的教育教學工作帶來巨大的困擾，直接影響學校教育任務的完成與教育目標的實現。一年組利用班會形式，對孩子們展開心理健康教育與訪談。 孩子們積極袒露，在生活與學習中遇到的困惑，同學們也共同找到解決方法，如何面對現實中的小煩惱。 小學生常見心理問題1、入學適應問題這種適應不良大多表現在：產生情緒障礙，如焦慮、不安、抑郁、害怕等；注意力不夠集中，爾后對學習失去興趣；不能約束自己，總是違反紀律等。一般經過幾周的自我調節(jié)能夠逐漸適應，少數學生可能會持續(xù)數月之久。通常個性內向、膽小、謹小慎微、急躁和情緒不穩(wěn)定的學生容易出現入學適應不良。 2、學習壓力問題由于學習競爭加劇，學習負擔過重，同時學校、教師、家長又過分看重分數，給小學生造成嚴重的生理和心理壓力。如果學生的學習持續(xù)時間過長，很容易造成學習疲勞。在心理方面則會產生抑郁，煩躁，信心不足，記憶力減退，注意力難以集中，思維遲緩等現象。 3、厭學逃學問題這些小學生主要是對學習缺乏興趣，學習比較吃力，導致長期跟不上進度，又缺乏趕上去的勇氣和毅力，教師也沒能及時地給予鼓勵，挫傷了學生學習的積極性。因此，他們或者在課堂上東張西望，神不守舍；或者在下面偷偷看動畫書或玩玩具；要么就在課堂上打瞌睡；或者干脆逃學、曠課，到處游玩。 4、人際交往問題當他們進入新的集體后，在集體中的位置發(fā)生改變，但仍然以自我為中心去與人交往，因而在與他人交往中常常是唯我獨尊，不能善解人意；遇到困難不能克服，也不想克服，缺乏自信心，從而致使一些小學生不能也不會與人正常交往。在與他人接觸中常出現過重的恐懼感，過強的防范心理，其結果是封閉自己。 　　小學生心理問題的對策 日益突顯的小學生心理問題，嚴重影響了小學生的健康成長和發(fā)展，但它并非洪水猛獸。既然有形成發(fā)展的過程，我們就必然找到預防和矯治的方法和措施。主要可從以下幾個方面采取對策。 1.心理健康教育要面向全體學生。所有的學生都要健康發(fā)展，個別學生確有心理問題可以通過心理健康教育進行矯正。 　　2.寬容地對待每一個學生，寬容地對待學生的一切。教師用寬容的態(tài)度接納每一個學生，包括他的優(yōu)點和缺點，要相信所有的學生都可以教育好。 　　3.心理健康教育要貫穿于學校教育的全過程持續(xù)含有兩層意思，一是心理健康教育活動系列化，二是要有長期的規(guī)劃和打算，把小學生心理健康教育看作小學教育的一部分，伴隨整個小學階段。 心理健康的理想狀態(tài)是保持性格完好、智力正常、認知正確、情感適當、意志合理、態(tài)度積極、行為恰當、適應良好的狀態(tài)。健康從新開始！