【講好六小故事】“巧用思維導(dǎo)圖，讓習(xí)作更美好”——高段語文習(xí)作教學(xué)研討

劉國花

好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。 隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。 野徑云俱黑，江船火獨明。 曉看紅濕處，花重錦官城。 教育就是春風(fēng)化雨，潤物細(xì)無聲的過程。 一、課堂引路，感受習(xí)作之“趣” 　　2021年3月24日，黃鳳老師為我們帶來一堂精彩的習(xí)作課“讓真情自然流露”。課堂上，老師優(yōu)美的語言，精心的謀篇布局，由淺入深的引導(dǎo)，不僅吸引著學(xué)生，亦吸引著所有聽課的老師。 黃老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合六年級學(xué)生特點，讓學(xué)生盡情回憶自己成長過程中印象深刻的事，接著引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元課文中學(xué)過的習(xí)作方法，層層遞進(jìn)，步步引入讓學(xué)生有話可說，有事可寫。將重難點梯度呈現(xiàn)，各個攻破。真正做到了寫實事，表真情！ 　　紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。一個好的思維導(dǎo)圖可以很迅速的引導(dǎo)我們的思路。思維導(dǎo)圖不僅受益于老師，更要受益于學(xué)生。本次習(xí)作課的一大亮點是黃鳳老師把思維導(dǎo)圖與習(xí)作課有效的結(jié)合。教學(xué)重在引導(dǎo)，貴在轉(zhuǎn)化，妙在開竅，春風(fēng)化雨，潤物無聲。黃鳳老師引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中運用思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生理清寫作思路從而高效的完成此次習(xí)作。 二、點評修改，探究習(xí)作之“策” 　　好文章不是寫出來的，而是改出來的。黃鳳老師第二課時給我們帶來一節(jié)別出心裁、精彩紛呈的習(xí)作講評課。修改作文時教師的指導(dǎo)和示范作用是非常重要的。這節(jié)習(xí)作講評課，黃老師始終都沒有脫離指導(dǎo)和示范的作用，對修改的作文圍繞習(xí)作要求逐段進(jìn)行修改。給學(xué)生起到了示范引領(lǐng)作用，實實在在交給了學(xué)生修改習(xí)作的方法。 三、評課交流，尋求習(xí)作之“真” 　　下午在教研組長杜曉花的組織下開展了習(xí)作教研活動，首先由黃鳳進(jìn)行了說課，她對這節(jié)課的設(shè)計思路，教學(xué)重、難點進(jìn)行了簡單分析，并把本堂課的不足之處進(jìn)行了反思。 其他老師也暢所欲言，就聽課中的獨到之處和自己的收獲展開了熱烈的討論，大家對黃老師將思維導(dǎo)圖有效的運用在習(xí)作教學(xué)中給出了充分的肯定。語言的交流、思維的碰撞，拓寬了教學(xué)視野，為以后的習(xí)作教學(xué)打下了堅實的基礎(chǔ)。 　　“語”你相約，“研”無止境，堅信今天教研活動結(jié)束后每一位老師都會學(xué)有所思，思有所悟，悟有所行，期盼教研結(jié)碩果，更待下次交流時！ 圖片、文字編輯：劉國花審核：馬麗萍、杜曉花簽發(fā)：楊文忠