“同課異構(gòu)亮風采，集思廣益促發(fā)展”------2021學(xué)年附城學(xué)區(qū)科學(xué)教研活動

Gnimnehs.

<h3>　　為提升附城學(xué)區(qū)教師科學(xué)教學(xué)整體水平，2021年3月24日，附城學(xué)區(qū)各校校長和學(xué)科教師齊聚劉家廟小學(xué)，開展“同課異構(gòu)”科學(xué)教研活動，讓教學(xué)新理念、新方法及科學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)走進課堂，改變傳統(tǒng)、陳舊的教學(xué)方法。</h3> <h3></h3><h3>　<b>　一、干凈整潔的校園和優(yōu)質(zhì)的教育資源提供了良好的育人環(huán)境</b></h3>　　首先，劉家廟小學(xué)校長何秀梅向來參加學(xué)區(qū)科學(xué)教研活動的校長和老師介紹了學(xué)校辦學(xué)條件和基本情況。接著帶領(lǐng)大家參觀學(xué)校各功能室及班級文化。<br> <h3>　　</h3> <h3>　　近幾年來，劉家廟小學(xué)以書法特色為學(xué)校的發(fā)展方向，提出“校園處處有書法”，把書法教育與校園文化建設(shè)結(jié)合起來，充分發(fā)揮骨干教師張筱強和年輕教師侯衛(wèi)軍、王巧麗三位老師的書法特長，在展示學(xué)校書法特色的同時，又達到育人的效果。走進書法教室，學(xué)生的硬筆書寫、軟筆臨帖作業(yè)，展示著學(xué)生的勤學(xué)苦練成果，激勵著同學(xué)們不斷進步。干凈整潔的教學(xué)樓內(nèi)，時時處處都能欣賞到書法作品的美，受到的文化熏陶和傳統(tǒng)漫潤自不言說，濃厚的墨香校園文化氛圍自然形成。</h3> <h3><b>二、作業(yè)、教案抽查</b></h3> 參加活動的各校教師按學(xué)區(qū)要求，依據(jù)報到冊學(xué)號帶來了各校六年級科學(xué)的作業(yè)、練習(xí)冊、教案，進行了抽查式觀摩交流。觀摩后對科學(xué)作業(yè)、配套練習(xí)的批閱和作業(yè)量的設(shè)置進行了探討。任科學(xué)課的教師對科學(xué)教案本的設(shè)置提出了改進的建議。 <h3>　　參加教研活動的校長及教師對我校學(xué)生作業(yè)和教師教案進行了抽查、討論、交流，并提出了有針對性的合理化建議。</h3> <h3><b>三、同課異構(gòu) 異彩紛呈</b></h3> <h3>　　馬曉霞老師在課前為本課做了充分的準備，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，通過食物淀粉鑒別，讓學(xué)生了解生活中哪些食物中含有淀粉，哪些食物中不含有淀粉，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力，在探究過程中，圍繞探究的過程進行指導(dǎo)，有效培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究的能力，同時培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題的能力，讓學(xué)生在探究中解決問題，提出問題，有效推動了學(xué)生思維的發(fā)展。<br></h3> <h3>　　縱觀整堂課，馬得海老師始終堅持以學(xué)生思維發(fā)展為重點，不拘形式。教學(xué)伊始，用小魔術(shù)來展開這堂課的教學(xué)，幽默的導(dǎo)入方式，讓學(xué)生對這節(jié)課產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過品嘗米飯，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問，為什么同樣的米飯先前無味，細細咀嚼卻變甜了？由此產(chǎn)生探究的問題，使探究變得更為迫切與有效。在學(xué)生充分體驗的基礎(chǔ)上，感知淀粉存在使其與唾液發(fā)生化學(xué)反應(yīng)后變甜的結(jié)論。<br><br></h3> <h3>　　小學(xué)《科學(xué)》學(xué)科的教學(xué)擔負著向?qū)W生進行科學(xué)教育的任務(wù)，是對小學(xué)生進行科學(xué)教育的主陣地，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是科學(xué)教育的核心。小學(xué)科學(xué)重在培養(yǎng)孩子的科學(xué)探究興趣，滿足和發(fā)展他們已有的好奇心和求知欲，掌握一些基本的探究方法和技巧，把他們引向光輝燦爛的科學(xué)探究征程。</h3> <h3><b>四、課后交流研討</b></h3> <h3> “同課異構(gòu)”是附城學(xué)區(qū)為提升教師教學(xué)水平所采取的一項舉措?；顒又校瑑晌唤處熗瑐湟还?jié)課、同講一節(jié)課，聽課老師同評一節(jié)課，找到自己在教學(xué)過程中的一些漏洞、不足和有待提高的地方，發(fā)現(xiàn)別人好的教學(xué)方式。認真地對每節(jié)課的優(yōu)點和不足提出自己的看法，分析每位教師在各個環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，從而發(fā)現(xiàn)每個教師的亮點，取長補短，在對比中大大地提高了大家的專業(yè)知識與教學(xué)水平。</h3> 為了改進以往評課中重聽輕評、你評我接受、理論與實際聯(lián)系少的問題。本次評課活動，讓評課老師分組討論兩節(jié)課的優(yōu)點和不足，然后分組展示，最后再集體討論。在平等對話的探討氛圍中，兩位教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個方面體現(xiàn)了兩位教師精心備課、合理有效的使用課件、精講精練的優(yōu)點。同時也直面課堂導(dǎo)入、提問方式、評價方式，總結(jié)學(xué)生關(guān)注度方面存在的問題。從評到議的過渡達到了互相學(xué)習(xí)、共同提高的目的。 <h3>　　“同課異構(gòu)”造就了百花齊放的課堂，彰顯了教師們不同的教學(xué)風格，最大程度的激發(fā)了教師的創(chuàng)意才能，同樣也激發(fā)了大家對教學(xué)活動的多角度、全方位思考，有效促進教師的專業(yè)化成長。</h3> <font color="#333333">編輯：翟娥花</font><div><font color="#333333">審核：胥學(xué)宏</font></div>