一道共讀一道成長(zhǎng)

梅子

一道共讀一道成長(zhǎng) ——四年（1）班《從憨憨到敢敢》新書(shū)見(jiàn)面會(huì) 生活要有儀式感，把原本一件很普通的事情變得不一樣，會(huì)讓人對(duì)此產(chǎn)生驚喜之心。所以，閱讀的開(kāi)啟，也是需要有儀式感的。在見(jiàn)面會(huì)開(kāi)始之前，我提前讓班級(jí)的宣傳委員秘密布置好班級(jí)，給大家一個(gè)驚喜。3月19日下午，一切都是那么的平常，只是我們班的黑板，與平時(shí)不太一樣，因?yàn)榻裉炀褪俏覀儼嗯c新書(shū)的見(jiàn)面會(huì)啦！下午的第一節(jié)課前，照例我們班有半小時(shí)的靜閱讀時(shí)間，孩子們本應(yīng)安安靜靜的看書(shū)，確實(shí)如此，今天大家依舊安靜，但我想當(dāng)他們看到黑板上的布置時(shí)，內(nèi)心必定已經(jīng)欣喜若狂，只是表面上需要淡定！ 　　如約而至的時(shí)間，我們開(kāi)始了新書(shū)見(jiàn)面會(huì)。每次一本新書(shū)來(lái)到我們班，我都會(huì)讓孩子們先認(rèn)識(shí)封面，今天也一樣。有的孩子告訴了我他所看到的封面有幾個(gè)人物；有的孩子通過(guò)封面產(chǎn)生了有趣的聯(lián)想；有的孩子對(duì)封面產(chǎn)生了疑問(wèn)等等，最特別的是，很多孩子都發(fā)現(xiàn)了右下角的那只蚯蚓，以及蚯蚓對(duì)自己的三個(gè)介紹：1、蚯蚓原形2、水桶腰3、蘿卜腿。這三個(gè)象征性的介紹讓他們對(duì)作者產(chǎn)生了濃厚的興趣。更有甚者，對(duì)著介紹，說(shuō)像我，這對(duì)于剛剛產(chǎn)后回來(lái)教他們的我來(lái)說(shuō)，是十分不友好的。 　　于是，我快馬加鞭讓孩子認(rèn)識(shí)了我的同行——蚯蚓老師。通過(guò)對(duì)蚯蚓老師的介紹，孩子們明白了這本書(shū)是蚯蚓老師和她的學(xué)生的故事。 　　接著，我跟孩子們介紹了這本書(shū)的簡(jiǎn)介。通過(guò)簡(jiǎn)介，我的話匣子就打開(kāi)了。跟孩子們說(shuō)了很多印象中的他們的趣事。孩子們聽(tīng)得津津樂(lè)道，真想不到我?guī)е麄兺幸呀?jīng)兩年了。孩子們說(shuō)，蚯蚓老師在簡(jiǎn)介中干過(guò)的事，我也一項(xiàng)沒(méi)拉的都干過(guò)?？磥?lái)小小的他們也挺會(huì)“記仇”的呀！ 　　最后，我讓四人小組長(zhǎng)分派新書(shū)到每位孩子，孩子們領(lǐng)到新書(shū)那股開(kāi)心勁兒啊，真的是難以用言語(yǔ)來(lái)形容。 　　剛發(fā)到書(shū)的他們就迫不及待地進(jìn)行了拆封，快馬加鞭地讀了起來(lái)。認(rèn)真的孩子最可愛(ài)。 　　這次的新書(shū)見(jiàn)面會(huì)，給了我很多的驚喜。從我的口頭布置任務(wù)，到宣傳委員到精美黑板設(shè)計(jì)，一切都是那么得美好。回想我剛接手1班，這一路一起成長(zhǎng)了很多。孩子們長(zhǎng)大了，我也長(zhǎng)大了。見(jiàn)面會(huì)的最后，我跟孩子們說(shuō)：“蚯蚓老師說(shuō)，她的學(xué)生是從憨憨到敢敢。而你們，在我心中是從懵懵到懂懂?！毕Ｍ业亩畟?，能在閱讀《從憨憨和敢敢》中，看到溫暖，看到自己，讓我們朝著懂懂繼續(xù)出發(fā)吧！