<p class="ql-block"> 《寫(xiě)在車(chē)上的案例》</p><p class="ql-block"> ——我的教育故事（20） </p><p class="ql-block"> 文/四季</p><p class="ql-block"> 今天，人們對(duì)速度的追求永無(wú)止境，而慢下來(lái)去回味一下過(guò)去，也是件樂(lè)事。</p><p class="ql-block"> 閑下來(lái)整理書(shū)柜，竟然看見(jiàn)了20年前的“案例集”。于是順手拿起集子翻一翻，看見(jiàn)了已打成“黑體字”的親筆文稿。</p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 熱愛(ài)教育，我喜歡順其自然的常態(tài)，熱愛(ài)生活，我期待隨遇而安的日常。沒(méi)有什么事是刻意而為，就像現(xiàn)在面對(duì)文稿，于是慢下來(lái)，想想那時(shí)候的故事。</span></p><p class="ql-block"> 眼前這篇教育案例是寫(xiě)在去往市里的車(chē)上的……</p><p class="ql-block"> 記得那是2002年，我接到了去市進(jìn)修學(xué)校參加校長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的通知。培訓(xùn)學(xué)習(xí)為期一周，通知上有一條明確的要求，就是到會(huì)人員要遞交一份案例。</p><p class="ql-block"> 我從中學(xué)調(diào)入了小學(xué)工作，已經(jīng)快一年了，應(yīng)該說(shuō)學(xué)校工作千頭萬(wàn)緒，許多事還需要理順，又需要學(xué)習(xí)，直到坐上了去往市里的客車(chē)，方想起上交案例的事情。</p> <p class="ql-block"> 客車(chē)向前行駛，隨意轉(zhuǎn)頭望一眼窗外的景色，便閉上眼，打開(kāi)了思緒的閘門(mén)，搜尋我記憶最深刻的故事。一年間有很多我與同仁的故事，就像過(guò)電影一般，但我覺(jué)得一篇教育案例，要給人以啟示，要真實(shí)；要給人以引導(dǎo)，要感動(dòng)。于是打開(kāi)手包的拉鏈，拿出文稿紙，提起筆，伴著車(chē)輪與地面碾壓的轟轟聲，筆下的文字回到了付老師的那堂公開(kāi)課……</p> <p class="ql-block"> “公開(kāi)課”，我認(rèn)為是彼此學(xué)習(xí)與交流的教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)該有進(jìn)行的目的和意義，每一次課后，人人都有新收獲，更有再提升。但從教以來(lái)，總有種與平日課“迥然不同”之感，而領(lǐng)導(dǎo)去觀“公開(kāi)課”，更應(yīng)有與普通教師視角上的大相徑庭才對(duì)。也就是在這節(jié)課上，讓我尋找到了教育的色彩和溫度，體會(huì)到了教育不能只有“黑與白”，黑版與粉筆不是“世界”，作業(yè)本與方塊字雖配上鮮艷的“√”和“X”，似乎好像還很?chē)?yán)肅，也許在孩子心中就如同“審判”一樣。教育要有無(wú)限情感的老師，孩子的童年才會(huì)是陽(yáng)光照耀下的五彩繽紛，茁壯成長(zhǎng)。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 客車(chē)停下了，我到了市里。思緒從課堂回到了車(chē)上，將眼前鋪在手提包上的稿紙第二頁(yè)的最后一句話(huà)點(diǎn)完了標(biāo)點(diǎn)。裝好文稿，直奔進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)課堂。參加培訓(xùn)的校長(zhǎng)陸續(xù)走進(jìn)來(lái)，組織培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)指引大家簽到，同時(shí)收取每個(gè)人遞交的“案例”。我把來(lái)不及修改，字跡帶著車(chē)上晃動(dòng)的“勾劃”文稿放到了大堆“案例”上面，心想著有點(diǎn)不夠認(rèn)真。</p> <p class="ql-block"> 培訓(xùn)班學(xué)習(xí)的第二天，班主任叫我到他辦公室去一下。我心想：壞了！要挨批。走進(jìn)辦公室，班主任李老師異常熱情，還將椅子拉出來(lái)說(shuō)：“快坐。”然后從桌上拿起幾頁(yè)稿子說(shuō)：“趙校長(zhǎng)你看看，這篇案例只寫(xiě)了單位，沒(méi)有署名？我猜是你寫(xiě)的？”我一看題目《由教師提問(wèn)想到的……》，可不是嗎。李老師繼續(xù)說(shuō)：“案例寫(xiě)得不錯(cuò)，這次準(zhǔn)備初選2O篇像樣的案例編成一個(gè)小集子，為全市校長(zhǎng)和教師引引路，將來(lái)讓大家都能提筆寫(xiě)寫(xiě)，分享教育的思想，達(dá)成共識(shí)?！?lt;/p><p class="ql-block"> 聽(tīng)著李老師的話(huà)，很感動(dòng)。原以為是一次完成任務(wù)的材料上交，卻沒(méi)想到是領(lǐng)導(dǎo)們的深思熟慮的引航！我感到有點(diǎn)不安地說(shuō)：“謝謝給予我機(jī)會(huì)，只是寫(xiě)在車(chē)上，字跡潦草了?！崩罾蠋熣f(shuō)：“一看就知道是你親自寫(xiě)的，真實(shí)。就是要接地氣的案例，還得謝謝趙校長(zhǎng)認(rèn)真對(duì)待。如果還有好的案例，非常歡迎再提供。”</p><p class="ql-block"> 后來(lái)，我的這篇案例刊發(fā)在了《黑龍江教育》上，還收藏到了《中國(guó)素質(zhì)教育報(bào)告》中。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)之余，我也又提筆寫(xiě)了第二篇教育案例《貴在挖掘個(gè)性潛能》，也被編輯進(jìn)了集子。案例精粹集發(fā)到校長(zhǎng)們手中，朋友開(kāi)玩笑說(shuō)：“一共20篇，趙校長(zhǎng)你干啥占兩篇？”呵呵呵，內(nèi)心有種聲音：我從教已十五個(gè)春秋，每位教師何止是兩篇呢？</p> <p class="ql-block"> 這篇案例中的“趙雷”，如果用“分?jǐn)?shù)”和名次去評(píng)價(jià)他，在當(dāng)時(shí)可能是敗筆。但他的字，他的畫(huà)，在班里卻無(wú)有孩子可比得了。二十多年過(guò)去了，在他參加了工作，結(jié)婚生子后，他又帶妻攜子，用車(chē)裝著禮物來(lái)家看我，還拿出了當(dāng)年他的一本作文本，上面有我寫(xiě)給他鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)?，F(xiàn)在想想，老師的話(huà)是巨大的鼓勵(lì)！</p> <p class="ql-block"> 一周的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我就像個(gè)小學(xué)生，給班主任上交了兩篇案例，完成了1500字的學(xué)習(xí)心得。每天耳聽(tīng)專(zhuān)家講座，手認(rèn)真記筆記，在內(nèi)心深處驗(yàn)證想法，腦子里也思考著未來(lái)教育路該怎樣走。教育不能停留在“紙上談兵”，教師要有學(xué)以致用，實(shí)踐提升，走向?qū)I(yè)的能力。越來(lái)越覺(jué)得教師筆耕不輟，就是學(xué)習(xí)提高，更是總結(jié)實(shí)踐。</p> <p class="ql-block"> 聽(tīng)從組織上的安排，從中學(xué)調(diào)到小學(xué)工作，許多工作是從“寫(xiě)”上開(kāi)始的，比如“寫(xiě)課后記”（現(xiàn)在叫反思），寫(xiě)“觀課議課”研討，寫(xiě)“教育案例”。從第一篇寫(xiě)在車(chē)上的案例開(kāi)始，我引領(lǐng)教師走上了撰寫(xiě)案例的教育路，一寫(xiě)，就是十年，我為案例集起名為《靜心教書(shū)，潛心育人》。教育案例編輯到了第十一期，每一篇案例就是一個(gè)感動(dòng)的故事，充滿(mǎn)教師的溫情，浸透教師職業(yè)的責(zé)任和幸福！伴隨著教育案例的書(shū)寫(xiě)，也拉開(kāi)了教師和學(xué)生閱讀的序章，教室班班有圖書(shū)角，辦公室桌桌有圖書(shū)，二十年間倡導(dǎo)教師成為“優(yōu)秀筆者”，學(xué)生成為“優(yōu)秀讀者”。</p> <p class="ql-block"> 當(dāng)我成為哈爾濱市骨干校長(zhǎng)培養(yǎng)對(duì)象隊(duì)伍中的一員時(shí)，學(xué)習(xí)培訓(xùn)讓我思想更有質(zhì)的飛躍，教育實(shí)踐也進(jìn)入了巔峰，我將培訓(xùn)學(xué)習(xí)當(dāng)成最好的福利，我也堅(jiān)持筆耕不輟，每天都隨時(shí)結(jié)合工作的開(kāi)展，記寫(xiě)感受，寫(xiě)隨筆日記，更親自閱讀修改每位教師寫(xiě)的月案例，為每期教育案例集寫(xiě)“序言”。正是有了“教育案例”的不間斷書(shū)寫(xiě)，適時(shí)召開(kāi)“案例交流會(huì)”，將“聽(tīng)讀寫(xiě)說(shuō)”落到實(shí)處，大部分教師提筆不再感到困難，為日后評(píng)定職稱(chēng)寫(xiě)“教育敘事”奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block"> 一晃五年培訓(xùn)之路走完了，我將學(xué)習(xí)的思想付之工作實(shí)踐，取長(zhǎng)補(bǔ)短，更堅(jiān)定了我的教育思想——“德智體美勞”全面發(fā)展，直到今天依然可見(jiàn)操場(chǎng)南面展示版面上這“五個(gè)鮮紅大字”，當(dāng)年親自設(shè)計(jì)，親手張貼，在我心里，這是學(xué)校的方向和路標(biāo)！和這五個(gè)字相配的是“恒導(dǎo)潤(rùn)悟引”五個(gè)字，用松梅蘭竹菊背景托顯出來(lái)，似面面鮮紅的旗幟，默默引領(lǐng)每位教師行路，教師通過(guò)不輟提筆，大膽寫(xiě)作，記錄一路教書(shū)育人的四季“風(fēng)景”。教師們十年間無(wú)數(shù)篇教育案例，無(wú)不詮釋了“讓生命在尊重與關(guān)愛(ài)中飛揚(yáng)”的行動(dòng)誓言，而這十二個(gè)鮮紅的字體，后來(lái)鑲嵌在了西宿舍樓樓頂。只要進(jìn)校園，抬眼可見(jiàn)。</p> <p class="ql-block"> 哈爾濱市骨干校長(zhǎng)培訓(xùn)畢業(yè)時(shí)，原以為要上交論文，但令我沒(méi)有想到的是讓學(xué)員上交五年的學(xué)業(yè)培訓(xùn)記實(shí)作業(yè)，同時(shí)結(jié)合學(xué)校工作撰寫(xiě)案例。我十分高興，一直不輟的撰寫(xiě)，最終派上了用場(chǎng)。</p> <p class="ql-block"> 2013年6月5日，是學(xué)校師生難以忘懷的幸福日子。經(jīng)過(guò)了全校師生共同努力，尋找到了一條“小當(dāng)家”實(shí)踐體驗(yàn)教育之路，在這天里，我們師生為全市的教育界領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)學(xué)校開(kāi)展小當(dāng)家實(shí)踐體驗(yàn)的豐碩成果，這場(chǎng)規(guī)模宏大的現(xiàn)場(chǎng)觀摩會(huì)，為一所農(nóng)村學(xué)校創(chuàng)造了品牌“小當(dāng)家”，開(kāi)僻了“德育微課”的先河，全校班主任教師把他們帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展“小當(dāng)家”體驗(yàn)的成果案例，用平實(shí)的語(yǔ)言真實(shí)地講述了出來(lái)，全場(chǎng)熱淚盈眶，掌聲伴著淚水無(wú)數(shù)次響起來(lái)。</p><p class="ql-block"> 因此，我上交給哈爾濱市干訓(xùn)部結(jié)業(yè)的案例，主題叫留守孩子“小當(dāng)家”。得到哈爾濱市領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和肯定。當(dāng)我手捧畢業(yè)證書(shū)，榮獲“哈爾濱市骨干校長(zhǎng)”稱(chēng)號(hào)時(shí)，我由衷感謝我的教師團(tuán)隊(duì)！</p><p class="ql-block"> 小小案例，多多情濃。寫(xiě)教育案例之舉，在我個(gè)人一直是件充實(shí)又有價(jià)值的事情，也成為日后從教經(jīng)歷分享和沉淀幸福的過(guò)程。</p><p class="ql-block"> 最后我想說(shuō)，寫(xiě)作是教師專(zhuān)業(yè)的一筆“財(cái)富”。教師要敢于樂(lè)于提筆，過(guò)去是一切寫(xiě)作的源頭，經(jīng)歷在時(shí)間里發(fā)酵，生活慢慢釀成文字，記憶里走過(guò)無(wú)數(shù)孩子，課堂中醞釀千萬(wàn)故事，教育的幸福在于一邊領(lǐng)孩子一起飛，一邊欣賞花開(kāi)花落，草長(zhǎng)鶯飛，一邊編織自己的故事錦繡。</p>
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