教研盛宴，香飄滿園—明德片區(qū)語(yǔ)文教學(xué)研討活動(dòng)

阿芬

為深入研究小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培育途徑及課堂實(shí)現(xiàn)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高同學(xué)門對(duì)說(shuō)明文的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，進(jìn)一步推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文新課程的實(shí)施，3月23日，在明德小學(xué)報(bào)告廳進(jìn)行了一場(chǎng)以說(shuō)明文教學(xué)為主題的教研活動(dòng)。 第一堂課展示課是由韓妤老師，她執(zhí)教的是四年級(jí)課文—《琥珀》，韓老師在課后又從統(tǒng)編教材的文本意識(shí)、單元意識(shí)、教材意識(shí)三個(gè)方面為我們進(jìn)行了深入分析。首先，要對(duì)教材進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的研讀，推測(cè)整體結(jié)構(gòu)，撬動(dòng)學(xué)生思維的支點(diǎn)；其次，要明確每單元中的每一課都不是孤立存在的，都是為實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文要素服務(wù)的；最后，深入挖掘教材的原生價(jià)值和教學(xué)價(jià)值，把握好單元要素，老文新教，課文的功能定位發(fā)生了變化，如何用《琥珀》一課教給學(xué)生在提出問(wèn)題之后解決問(wèn)題，使課文成為學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，從而使閱讀取向由常態(tài)閱讀向意態(tài)閱讀進(jìn)行了轉(zhuǎn)換。最為特別的是“魚骨”式的結(jié)構(gòu)框架吸引了同學(xué)的注意力，整節(jié)課生動(dòng)、有趣。 第二堂課是來(lái)自王夢(mèng)影老師，她執(zhí)教的是四年級(jí)的課文—《納米技術(shù)就在我們身邊》，王老師用通俗易懂的語(yǔ)言向孩子們講解什么是納米，什么是納米技術(shù)，雖然很抽象但王老師卻能孩子帶進(jìn)科技的大時(shí)代潮流中去，備課的功底可見重要！隱形戰(zhàn)機(jī)視頻的插入讓課堂學(xué)習(xí)氛圍達(dá)到高潮，王老師別出心裁的設(shè)計(jì)讓孩子們興趣高漲，爭(zhēng)先恐后的說(shuō)出自己對(duì)納米技術(shù)就在我們身邊的各種實(shí)用前景，課堂氣氛活躍，受益匪淺！值得我們學(xué)習(xí)！ 韓妤老師和王夢(mèng)影老師進(jìn)行課后反思 老師們暢所欲言，對(duì)韓老師和王老師的課堂給予了不同的評(píng)價(jià)，并且給出了中肯的建議。 　　精彩的展示課、精妙的教學(xué)分析點(diǎn)評(píng)、交流和思維不時(shí)碰撞出閃耀的火花，為參與活動(dòng)的老師們帶來(lái)了一場(chǎng)教研盛宴，形成相互學(xué)習(xí)、相互探討、共同進(jìn)步的良好氛圍。相信由本次教學(xué)研討引發(fā)的對(duì)說(shuō)明文教學(xué)深層的思考，一定會(huì)為第三學(xué)區(qū)學(xué)校今后的教育教學(xué)工作注入新的生機(jī)，帶來(lái)新的活力。