一個屬于安全教育日的課程故事-幸“盔”有你

潘小潘

一、課程起源 早晨入園，茜茜頭上帶了一個頭盔，很快吸引了其他小朋友的注意，佳琪說：“哇，你的頭盔好漂亮呀！”隨后旁邊的幾個小朋友也湊上來你一言我一語......孩子們的注意力都被頭盔吸引了過來。《指南》中指出：成人應(yīng)和幼兒一起發(fā)現(xiàn)并分享周圍新奇、有趣的事物，一起尋找問題的答案。追隨他們的話題，延伸出我們的班本課程《幸盔有你》。 二、課程討論 晨談活動：1.你有頭盔嗎？朵朵：我有頭盔。嘟嘟：我也有頭盔。2.你來幼兒園的路上有沒有戴頭盔？皮皮：我戴頭盔了。徐睿妤：我看到馬路上有警察叔叔要大家戴頭盔。3.你的頭盔是什么樣的？馬一盛：我的頭盔是半圓形的。丁欣悅：我的頭盔外面是硬硬的。陳旑涵：我的頭盔有保護(hù)膜。 反思:在頭盔這個話題的討論中，孩子們表現(xiàn)出積極的態(tài)度，都知道乘坐電動車需要戴頭盔，但是對于為什么要戴頭盔？哪種頭盔最安全？以及頭盔的正確佩戴方法？我們還是需要激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵幼兒樂于探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。 三、認(rèn)識頭盔 發(fā)現(xiàn):我們的頭盔不一樣 ?形狀不一樣半盔：馬路上比較常見，體積小，重量輕，透氣性能佳，但對下巴和后腦并沒有保護(hù)。全盔：保護(hù)頭部所有位置，包括下巴，是防護(hù)效果最好的頭盔。 ?護(hù)目鏡顏色不一樣孩子們的提問:老師，他們兩個都是半盔，為什么他們前面的護(hù)目鏡一個是透明的，一個是黑色的呢？ 了解:頭盔怎么戴 佩戴頭盔比賽 反思： 小朋友們在觀察中發(fā)現(xiàn)了頭盔的不同點(diǎn)，我們應(yīng)該認(rèn)真對待幼兒的問題，引導(dǎo)他們通過直接感知，形成幼兒自主學(xué)習(xí)的能力。 四、科學(xué)小實(shí)驗 小實(shí)驗:雞蛋與頭盔 為了更直觀得讓孩子們了解頭盔對我們頭部的作用，我們進(jìn)行了本次小實(shí)驗。雞蛋看起來硬硬的，就像我們的頭一樣，那讓我們試一下，雞蛋是不是很容易被敲碎。 雞蛋也是硬硬的竟然這么容易就被敲裂了，那我們該如何保護(hù)另一顆雞蛋不被敲碎呢？“給它戴上頭盔吧，”孩子們在討論中給出這樣的答案。于是，孩子們開始在教室尋找可以保護(hù)雞蛋的“頭盔”。 朵朵:我覺得小茶杯可以保護(hù)雞蛋馨馨:我用科學(xué)角的垃圾桶當(dāng)雞蛋的“頭盔”。 黃予涵:這個塑料杯也可以保護(hù)雞蛋。酈承宇:玩具簍子可以當(dāng)“頭盔”。有了“頭盔”的保護(hù)，雞蛋果然沒有被敲碎。 我們頭碰頭，哇，好痛??！ 戴上頭盔試試，原來戴上頭盔碰撞，一點(diǎn)都不痛呀！ 反思： 這兩個小實(shí)驗中我們?yōu)橛變禾峁┝擞腥さ奶骄抗ぞ撸龑?dǎo)幼兒通過實(shí)際操作和親生體驗進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，激發(fā)幼兒的探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。孩子們操作的積極性很高，能夠愉悅的參與活動。 五、我是小小設(shè)計師 瞧！這是我設(shè)計的頭盔，外殼是粉色的，護(hù)鏡是大大的，帽帶是長長的...... 六、我和爸爸媽媽的發(fā)現(xiàn) 小朋友和爸爸媽媽通過上網(wǎng)、查閱圖書等形式收集到了，除了騎車乘車需要戴頭盔，還有不少人因為工作的需要要戴頭盔，并用自己喜歡的方式記錄下自己的發(fā)現(xiàn)。 反思： 幼兒在活動過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必須的寶貴品質(zhì)。我們要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、認(rèn)真專注的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。 七、我是小小宣傳員 安全出行，從我做起，戴好頭盔，愛護(hù)生命，我們是中六班小小宣傳員。 小朋友們，你們坐電動車有沒有戴好頭盔呀？宣傳小分隊出發(fā)去各班宣傳安全出行小知識。 反思： 我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。