“建構(gòu)區(qū)中的小滑梯”——梁村鎮(zhèn)中心幼兒園大一班

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建構(gòu)游戲是要求幼兒根據(jù)自己的想象，用眼、動手、動腦，完成自己的一項建構(gòu)任務(wù)，讓幼兒動手的技能得到了一定的訓(xùn)練以及幼兒解決問題的能力，還有利于幼兒大腦思維的發(fā)展。 《指南》中指出:幼兒園應(yīng)多為幼兒提供自由交往和游戲的機會，鼓勵他們自主選擇自由結(jié)伴開展活動。 來到了戶外，盧藝菲和小朋友們搭建起了小滑梯，我們一起來看看她是怎樣玩的。 他們不斷的嘗試，將滑梯支架的10塊變成7塊、6塊、5塊。用1個圓柱體、5個圓柱體在“滑梯”上滾動。加長“滑梯”的長度，發(fā)現(xiàn)了圓柱體往一邊跑，給他進行了圍合再次嘗試。這時張興曄小朋友發(fā)現(xiàn)了問題，加寬了“滑梯”，為了使小圓柱不受阻礙地滾動。嘴里念叨這不好吧，還是不好，繼續(xù)進行著嘗試，發(fā)現(xiàn)小圓柱往下滾動的時候在支架板上還是往一邊跑，再次進行了圍合。 回到教室，教師帶領(lǐng)幼兒一起觀看視頻，發(fā)現(xiàn)問題，幫助他們解決問題。盧藝菲:“小圓柱總是往一邊跑”。徐美琪:“可以再加一塊長木板，使他們加寬”。 第二天孩子們繼續(xù)探索。 在搭建滑梯的過程中盧藝菲小朋友想找一個大小、長度一般的木板，但是沒有找到，這時她靈機一動說我可以用小木板。 小圓柱順利的在“滑梯”上滾動下來，盧藝菲又加長了“滑梯”，王睿辰進行了圍合，因圍合的木板太薄，容易倒，盧藝菲又在木板的一側(cè)放了一個加厚的小木板。操作過程中薄木板和最頂頭的小木板總是被撞到。 在這一過程中薄木板的旁邊改成了長木板防止再次歪倒。我發(fā)現(xiàn)了頂頭的小木板總是被撞到，問盧藝菲他一直被撞到應(yīng)該怎么辦？這時她換了一個加厚點的小木板。這時加入的小朋友越來越多，他們有序的進行著排隊玩滾“滑梯”的游戲。 王睿辰把“滑梯”繼續(xù)加長，但是童順浩說：這個木板矮，加長的這個木板高，圓柱體滾不過去。薄木板還是容易被撞到，我問盧藝菲可以怎樣解決呀？她選擇了在薄木板的里邊又加了一個木板，進行固定。 因在薄木板的里邊又加了一塊木板，導(dǎo)致圓柱體被受到了阻礙，這時他們又換成了小的木板放在里邊，經(jīng)過不斷的嘗試，最后把薄木板拿、小木板都拿掉了，只剩下了一個木板用來圍合。 孩子們有序的進行著。 游戲時間到了，我們把積木送回了家。