中學生物工作坊活動（三）基因工程的魅力《關于基因編輯的那些事》+文獻分享

中學生物學科坊

各位小伙伴們你們好，中學生物工作坊的第三次活動開始啦！本次活動有兩部分內(nèi)容。1、和大家分享一節(jié)由中國教育研究院豐臺實驗學校成立曼老師的研討課（嘿嘿，是第二次活動的續(xù)集哦，又向成老師學習啦，耶！?。。?、工作坊的青年教師展示的寒假論文精讀筆記分享。此次活動于線上舉行，并在成長不停步豐臺新教師培訓項目中學生物學科坊進行精彩回放。 先和小編一起學習一下成老師的精彩研討課吧！ 本節(jié)課選自人教版普通高中生物選修3《基因工程》第一章的第二節(jié)基因工程的基本操作程序。高中生物選修3第一章基因工程是選修3整本書的重點，它是其它幾個章節(jié)的基礎。而其中基因工程的基本操作程序又是該章節(jié)的重中之重，是本專題的核心，是考試的重點和難點。此處知識上承DNA重組技術(shù)的基本工具，下接基因工程的應用，難點多、內(nèi)容雜、較抽象，學生不易理解。本節(jié)課成老師主要結(jié)合了直觀教具（圖片），多媒體教學，討論式的教學方法，由此體現(xiàn)教師的主導地位。本節(jié)課首先在引入部分，成老師問學生如何治療糖尿病，學生很快說出胰島素治療的方法，接下來成老師讓學生聯(lián)系遺傳學與基因工程的知識從分子水平對糖尿病進行治療，學生仔細思考不能找出治療方法，成老師告訴大家可以利用基因編輯的方法治療。教師利用眾所周知的胰島素治療糖尿病的情景模式作為引入，從學生熟悉的生活情景切入本節(jié)課有利于學生理解與接受，后面在引入基因編輯的方法可以迅速激發(fā)學生求知欲與好奇心，且此情景模式貫穿整節(jié)課，使課堂邏輯清晰、整體性強。 接下來成老師給大家講授2020年諾貝爾獎的獲得成果，適時地將基因工程的科技成果穿插到教學中，開拓學生的視野，增強他們學習的積極性，將理論知識生活化具體化，接著引出Crisper這一概念，看學案8-10分鐘完成4個問題，問題環(huán)環(huán)相扣既鞏固了基礎知識，又學習了基因編輯的原理及步驟，還解決了基因編輯治療糖尿病的生活實際問題，落實了生物學科的核心素養(yǎng)，解決了本節(jié)課的重難點，達到了較好的課堂效果。本節(jié)課越回味越能發(fā)現(xiàn)成老師的高明之處，我學到了很多。在整個教學過程中，成老師讓學生充分體現(xiàn)其自主性，這點給小編感觸很大。學生通過閱讀學案資料，學會收集、提取信息的能力，增強理解力。分析信息，讓學生用自己的話自主表達出來，培養(yǎng)學生語言表達能力。在討論、分析、綜合過程中，學生主動思考并得到其所需信息，培養(yǎng)了歸納、比較、綜合能力。 小編注意到學生是分小組進行學習，小組內(nèi)進行討論，老師找小組代表發(fā)言，學生親身探索的過程將知識內(nèi)化，比起教師枯燥的講解，這樣更能調(diào)動學生的積極性。在知識的形成過程中，成老師重視學生的主動性發(fā)揮，從而將抽象的知識形象化，取得了事半功倍的效果。 隨著科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)應用越來越廣泛，成老師選取了多媒體的輔助方法，在教學過程中選用的圖片非常的科學與簡潔，突出了實質(zhì)性的東西，可以幫助學生理解內(nèi)容。成老師書寫了非常漂亮且嚴謹?shù)陌鍟?，體現(xiàn)了成老師優(yōu)秀的教學基本功。多媒體和板書體現(xiàn)的內(nèi)容相輔相成，體現(xiàn)了本節(jié)課的重點和完整容的內(nèi)容，給學生一個完整的印象。 教研員董老師在中學生物學科坊給新教師展示了此節(jié)回放的視頻供大家學習，并要求每位新教師撰寫至少800字的評課感悟，以此并勉勵青年教師學習，附上部分小伙伴們的評課稿！成老師的課使小編深刻的體會到了新課改的重要性，充分意識到講授法與小組討論和多媒體相結(jié)合的教學方法在教學當中的重要意義，在今后的教學中，我會更加努力向成老師學習，不斷的完善自己，將多種教學方法落到實處，在新課改的背景下落實生物學科的核心素養(yǎng)，由繁入簡突破重難點，真正的讓學生成為課堂的主人，再次感謝成老師為我們帶來這么一節(jié)精彩的課程！ 接下來帶小伙伴們走進中學生物工作坊的青年教師展示的寒假論文精讀筆記分享部分。本次文獻閱讀主要分兩類，分別為教學設計類與教育理論類文獻。一起看看吧！感謝董老師給大家?guī)淼膶W習機會，希望未來會像董老師第一次活動時勉勵大家的一樣：青年教師態(tài)度只是成功的開始,如何將態(tài)度轉(zhuǎn)化為行動才是成功的關鍵，希望大家一起努力培養(yǎng)出對國家有用的人！