教研先行，讓課堂更有“顏”值 —— 記白皛老師蒞臨我校指導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)工作

Shirley?

煙花三月春意濃，香蜜小語(yǔ)教研忙。在這個(gè)楊柳依依，桃花灼灼的美好時(shí)節(jié)，福田區(qū)教育科學(xué)研究院白皛老師于3月17日蒞臨我校把脈教學(xué)，診斷課堂。本次活動(dòng)由明德香蜜校區(qū)語(yǔ)文科組教研組長(zhǎng)陳工民老師主持，龔令儀主任以及香蜜、碧海兩校區(qū)全體小學(xué)語(yǔ)文教師全程參與了本次教研活動(dòng)。全體教師個(gè)個(gè)精神飽滿，學(xué)習(xí)熱情高漲。 <h3 style="text-align: center"><b>關(guān)注教學(xué)目標(biāo) 立足精彩課堂</b></h3> <p class="ql-block">　　在教研組長(zhǎng)陳工民老師的精心組織下，鄭宛淇老師帶領(lǐng)四4班同學(xué)呈現(xiàn)了一堂精彩紛呈的公開課《記金華的雙龍洞》。鄭老師教學(xué)線索清晰，能夠以點(diǎn)帶面，強(qiáng)調(diào)從閱讀中指向表達(dá)。</p> <p class="ql-block">　　《記金華的雙龍洞》是四下第五單元“學(xué)習(xí)游覽的順序?qū)懢拔铩敝械囊黄x課文。這一節(jié)課，鄭老師始終圍繞讓學(xué)生了解課文按照一定順序?qū)懢拔锏姆椒ê妥寣W(xué)生學(xué)會(huì)如何按游覽順序?qū)懢拔镞@兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行授課。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)話文本時(shí)鮮明的文體意識(shí)，拉近了學(xué)生與文本的距離，讓學(xué)生在閱讀中感受到文字的美和閱讀的趣，讓閱讀真正成為悅讀。</p> <p class="ql-block">　　“教而不研則淺，研而不教則空”。在教研活動(dòng)中，同年級(jí)組的鄭楚玲老師首先高度評(píng)價(jià)了鄭宛淇老師的研討課，認(rèn)為鄭老師能夠緊緊關(guān)注文體特性，從游記這一文體出發(fā)，落實(shí)學(xué)段內(nèi)的教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)從閱讀中學(xué)表達(dá)。鄭老師以點(diǎn)帶面，以“孔隙窄小”為抓手，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞句來(lái)研讀，并幫助同學(xué)們提煉了重要的寫作技巧，那就是見聞和感受兩方面，緊接著趁熱打鐵讓學(xué)生遷移運(yùn)用進(jìn)行練筆，再次緊扣單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。做到了“既得意又得言、得法、得能?！?lt;/p> <p class="ql-block">　　白皛老師對(duì)研討課進(jìn)行了精準(zhǔn)又細(xì)微地評(píng)價(jià)：首先認(rèn)可了鄭宛淇老師細(xì)心備課、核心環(huán)節(jié)選取到位；其次認(rèn)可鄭老師能夠緊緊圍繞這一單元的特點(diǎn)：指向表達(dá)的閱讀延伸到表達(dá)。并且從“孔隙”這一最具特色的入手，以小見大，厘清作者寫作順序，從而明白“移步換景”的方法。同時(shí)，白皛老師也對(duì)“指向閱讀的表達(dá)”這一特殊性單元提出了一些建設(shè)性建議：例如，了解“游記”以及了解“移步換景”，可以采用“畫游覽圖”的方式更加直觀和清晰；寫作部分要讓孩子們有讀者意識(shí)，選取自己印象最深刻的事情會(huì)更加豐富；如果一節(jié)課時(shí)內(nèi)容較豐富，不妨采用兩節(jié)課時(shí)，爭(zhēng)取“一課一得”。</p> <h3 style="text-align: center;"><b>讀寫結(jié)合啟智慧最是教研能致遠(yuǎn) </b></h3> 趁著學(xué)習(xí)和教研的氛圍高漲，白皛老師又為在場(chǎng)教師帶來(lái)了一場(chǎng)關(guān)于《讀寫結(jié)合的有效策略》的主題講座。白老師先是根據(jù)課標(biāo)，將教材中習(xí)作單元的編排特點(diǎn)一一羅列出來(lái)，此舉意在告知老師們要將課標(biāo)作為指導(dǎo)方向，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言文字運(yùn)用的切入點(diǎn)應(yīng)為——運(yùn)用。注重從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。以《村小·識(shí)字課》為例，從內(nèi)容、情感、安排邏輯方面入手，理解這一首簡(jiǎn)約而又不簡(jiǎn)單的小詩(shī)；緊接著，白老師分別從《紀(jì)昌學(xué)射》《北京的春節(jié)》為例，向我們分享了讀寫結(jié)合的訓(xùn)練點(diǎn)還可以從行為、語(yǔ)言描寫以及詳寫略寫為重點(diǎn)。在座老師或是凝神沉思，或是會(huì)心一笑，臺(tái)上全情投入，臺(tái)下沉醉其中。講座的最后，教研組長(zhǎng)陳工民老師對(duì)于此次講座做出了精辟的總結(jié)，他提出：對(duì)于不同文體文本的解讀，不能“滑”過(guò)去，應(yīng)該像犁地一樣“犁”過(guò)去?！盎边^(guò)去和“犁”過(guò)去是兩種功夫，兩種境界。白老師的講座《讀寫結(jié)合的有效策略》妙語(yǔ)連珠，有深度，有溫度，有厚度，為語(yǔ)文教學(xué)開了一劑良方。特別是白老師獨(dú)到的觀點(diǎn)引起老師強(qiáng)烈共鳴。語(yǔ)文為運(yùn)用而教；語(yǔ)文應(yīng)找準(zhǔn)語(yǔ)言文字的切入點(diǎn)；語(yǔ)文教學(xué)是探究秘密的；語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)言意兼得；語(yǔ)文教師應(yīng)發(fā)現(xiàn)文本表達(dá)的奧秘；語(yǔ)文教師應(yīng)研究文本承載的邏輯順序；語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該小步走，慢慢走，走好每一步…… 講座之后，龔令儀主任更是表示受益匪淺，也表達(dá)了感謝和感動(dòng)，希望老師們尤其是年輕老師們積極思考和認(rèn)真實(shí)踐，將白老師的教學(xué)理念運(yùn)用于教學(xué)中。并代表學(xué)校再次對(duì)白皛老師的來(lái)臨表達(dá)了誠(chéng)摯的感謝！ “教研無(wú)止境，共研共成長(zhǎng)”，小語(yǔ)教研，疊翠勃發(fā)，枝丫上的每一絲鮮活，都是腳下丈量不得的深扎根系。以教研之靈，喚探索之魂。教研路上，千回百轉(zhuǎn)，草輕風(fēng)柔，亦可撐起綠意一片…… <h3 style="text-align: right">（文/張子軒圖/陳美言）</h3>