三年級(jí)思維導(dǎo)圖學(xué)語(yǔ)文——第二講《動(dòng)作描寫——記一次兵乓球比賽》

透明的茶

課堂導(dǎo)入： 有這樣一則故事：有個(gè)啞女賣刀,她不能說(shuō)話,無(wú)法用富有誘惑力的廣告宣傳自己的產(chǎn)品。于是她就在大庭廣眾中當(dāng)場(chǎng)演示刀的鋒利。她把刀擱在鐵絲上,一瞬間，細(xì)鐵絲分成兩截，而刀刃鋒利如初。啞女雖未說(shuō)一句話，但她的攤位前排起長(zhǎng)龍，人們爭(zhēng)相購(gòu)買她的菜刀。顧客們眾口一詞：“好就好在她用動(dòng)作來(lái)說(shuō)話，令顧客信服。” 啞女賣刀如此，我們寫作文也是這樣。作文時(shí)我們把人物的舉動(dòng)細(xì)致描寫，寫出人物的具體動(dòng)作，那么所寫的形象會(huì)躍然紙上，活起來(lái)。 第一環(huán)節(jié)： 文學(xué)思維樂(lè)園———找不同不言不語(yǔ) 只言片語(yǔ) 少言寡語(yǔ) 千言萬(wàn)語(yǔ)鍛煉孩子的理解能力和思維能力。 第二環(huán)節(jié)： 讀題目要求——審題——選材 同學(xué)們齊讀課題后，活動(dòng)的內(nèi)容是什么？圖畫上有哪些人？他們?cè)诟墒裁?？他們的?dòng)作是怎么樣的？可能說(shuō)了哪些話？ 第三環(huán)節(jié)———技法引導(dǎo) 動(dòng)作描寫：成功的動(dòng)作描寫能讓讀者感受到作者筆下一個(gè)栩栩如生的活人。“唯有動(dòng)作描寫，人物才能立起來(lái)！” （一）動(dòng)作“化功大法”： 所謂“化功大法”，就是要把一個(gè)很籠統(tǒng)的大動(dòng)作，按照動(dòng)作的先后順序分解成若干個(gè)連貫的小動(dòng)作，給大動(dòng)作一個(gè)“過(guò)程”。還可以給動(dòng)作加上“輕重、快慢”等這樣一些修飾或限制詞語(yǔ)，這些動(dòng)作立馬有變化。（二）動(dòng)作“化妝大法”： 在寫一個(gè)動(dòng)作的時(shí)候,適當(dāng)加進(jìn)來(lái)一些比喻、夸張等修辭手法。 第四環(huán)節(jié)：范文欣賞《扣人心弦的乒乓球大賽》1.思考范文上的兩個(gè)問(wèn)題并填寫完整后面的思維導(dǎo)圖.2.這篇文章的結(jié)構(gòu)非常清晰。你覺(jué)得哪些動(dòng)作描寫很生動(dòng)？說(shuō)說(shuō)它的作用。3.遇到動(dòng)詞想一想，多個(gè)兄弟來(lái)幫忙，增加字?jǐn)?shù)小意思，作文精彩才更棒。 第五環(huán)節(jié)：思維導(dǎo)圖構(gòu)思作文，用上老師引導(dǎo)的技巧：一、比賽前，參賽選手表現(xiàn)如何？各個(gè)身體部位有什么精彩動(dòng)作？（比如：踮、彎、蹲弓字步、握、像獵豹準(zhǔn)備進(jìn)攻睜大眼睛盯、自信地笑）修飾動(dòng)作+修飾語(yǔ)（比如：目不轉(zhuǎn)睛地盯，緊緊地握，就像握住一根救命稻草）二、比賽進(jìn)行的時(shí)候呢？他們是怎么發(fā)球的？（動(dòng)作+外貌）（比如：高高拋、左旋右轉(zhuǎn)、上下跳動(dòng)）三、對(duì)方又是如何接球的呢？（比如：舉起球拍、右手閃電似的一擊，盯、跳來(lái)跳去、左右開(kāi)攻、推來(lái)?yè)跞?、削球、吊高?lt;/p>四、球是怎么樣的？（比如：像一道白光躥向我方球臺(tái)，飛出十萬(wàn)八千里，出界了）五、比賽的分?jǐn)?shù)有什么變化？（抓住關(guān)鍵動(dòng)詞并修飾）六、裁判怎么做的？（吹哨、一揮手）七、觀眾們有什么動(dòng)作？（歡呼聲、一片掌聲）她們的神態(tài)如何？她們可能說(shuō)些什么？