春風(fēng)朝夕起，推變?nèi)杖丈睢獙帠|學(xué)校信息技術(shù)組開(kāi)展“銀川市第四屆推進(jìn)課堂變革課例展示”線上觀摩活動(dòng)

阡陌度靜

陽(yáng)春三月，“推進(jìn)課堂變革”如陣陣春風(fēng)吹進(jìn)了寧東學(xué)校每一個(gè)角落，如絲絲細(xì)雨沁入到每一門(mén)學(xué)科的課堂教學(xué)中。在每個(gè)學(xué)科對(duì)課堂變革進(jìn)行探索、嘗試之際，銀川市第四屆“推進(jìn)課堂變革”課例展示研討活動(dòng)拉開(kāi)了序幕。 準(zhǔn)備篇 在本次活動(dòng)中，信息技術(shù)學(xué)科共有4節(jié)課例，小學(xué)和初中各兩節(jié)，為了促進(jìn)組內(nèi)老師深入理解銀川市“推進(jìn)課堂變革”課堂教學(xué)評(píng)價(jià)“五項(xiàng)核心指標(biāo)”、主動(dòng)運(yùn)用“銀川市課堂教學(xué)評(píng)價(jià)核心指標(biāo)”指導(dǎo)常態(tài)課教學(xué)，特制定了觀摩教研活動(dòng)方案發(fā)在教研組群里，尤其強(qiáng)調(diào)課例的時(shí)間、觀課要求，讓組內(nèi)老師有側(cè)重點(diǎn)的觀、思、學(xué)。 觀課篇 3月16日是初中信息技術(shù)課例展示，上午8:40組內(nèi)教師或在機(jī)房或在辦公室準(zhǔn)時(shí)觀看。第1節(jié)是銀川三中蘇婷老師帶來(lái)的《網(wǎng)絡(luò)生活》一課。蘇老師由《初中生上網(wǎng)情況調(diào)查問(wèn)卷》入手，引發(fā)學(xué)生思考網(wǎng)絡(luò)在人們生活、工作、學(xué)習(xí)中的利，展示本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。蘇老師通過(guò)把四個(gè)不同的任務(wù)分配給四個(gè)組自主探究完成。同學(xué)們?cè)谌蝿?wù)中體驗(yàn)感受網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)生活。任務(wù)完成后每組一名學(xué)生展示解說(shuō)完成任務(wù)的構(gòu)思、所做的處理方法等。最后蘇老師又引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探討網(wǎng)絡(luò)的消極影響，從而樹(shù)立正確使用網(wǎng)絡(luò)的價(jià)值觀。 　　第2節(jié)課是望遠(yuǎn)中學(xué)陳麗老師帶來(lái)的《濾鏡》一課。陳老師以上課班級(jí)的一張照片魔術(shù)變換入手，點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)激情，也引入了課題。陳老師通過(guò)讓學(xué)生自主閱讀教材、自主探究完成”制作木紋相框效果”的任務(wù)，完成了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)。最后通過(guò)小組合作探究完成挑戰(zhàn)任務(wù)“魔力相框”的制作，使學(xué)生完成知識(shí)內(nèi)化過(guò)程。每一環(huán)節(jié)完成之際，教師都會(huì)引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)科語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)交流，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。 　　3月17日是小學(xué)信息技術(shù)課例展示，上午9:10組內(nèi)教師或在機(jī)房或在辦公室準(zhǔn)時(shí)觀看。第1節(jié)是銀川二十三小景福分校張國(guó)華老師帶來(lái)的《移動(dòng)、刪除與復(fù)制圖畫(huà)》一課。張老師通過(guò)講故事的形式，將學(xué)習(xí)任務(wù)分解到故事情節(jié)中，學(xué)生在幫助小松鼠媽媽或小松鼠的過(guò)程中學(xué)會(huì)了對(duì)圖像的移動(dòng)、刪除和復(fù)制。每一個(gè)任務(wù)完成后都由同學(xué)來(lái)講解演示，教師做簡(jiǎn)短的強(qiáng)調(diào)。最后張老師安排了一個(gè)創(chuàng)新提升的任務(wù)，學(xué)生們?cè)谕瓿蛇^(guò)程中內(nèi)化了本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。 　　第2節(jié)課是賀蘭六小的馬丹老師帶來(lái)的《放映與發(fā)布文稿》一課。馬老師在本節(jié)課中通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材自主探究放映方式，再引領(lǐng)同學(xué)們分析一個(gè)設(shè)置好的演示文稿的放映方案，同時(shí)拋出任務(wù)：讓同學(xué)們幫助旅行社針對(duì)不同人群設(shè)置不同旅游形式的放映方案，再按照自己設(shè)定的方案完成演示文稿的放映設(shè)置。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)定層層深入，在任務(wù)的完成過(guò)程中內(nèi)化演示文稿放映方式設(shè)置知識(shí)內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)。 　　組內(nèi)老師按照要求，對(duì)展評(píng)課例進(jìn)行了詳細(xì)記錄，并對(duì)帶給自己?jiǎn)⑹净蛞l(fā)自己思考的地方進(jìn)行標(biāo)注。 評(píng)課篇 賀蘭一中的蔡文蓮老師結(jié)合自己對(duì)核心指標(biāo)的理解對(duì)蘇婷老師執(zhí)教的《網(wǎng)絡(luò)生活》一課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。她認(rèn)為蘇老師這節(jié)課體現(xiàn)了以探究式學(xué)習(xí)方式為主課堂教學(xué)，目標(biāo)達(dá)成上也給予了肯定，也體現(xiàn)出學(xué)生信息技能、交流反思能力。最后提出了一些建議，主題任務(wù)再豐富一些，再突出些網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。 良田回民中學(xué)的秦春娟老師對(duì)陳麗老師執(zhí)教的《濾鏡》一課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。她認(rèn)為陳老師在教材把握上、選取的引課圖片與學(xué)生貼合度上、目標(biāo)的達(dá)成上做得都非常好，教材的使用也非常充分。同時(shí)秦老師也提出了一些建議，如可結(jié)合學(xué)生認(rèn)知能力分層設(shè)計(jì)任務(wù)、素材圖片應(yīng)更具有廣度等。 　　閱海小學(xué)的趙瑩瑩老師對(duì)張國(guó)華老師執(zhí)教的《移動(dòng)、刪除和復(fù)制圖像》一課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。她結(jié)合五項(xiàng)核心指標(biāo)用16字對(duì)這堂課進(jìn)行了凝練：設(shè)計(jì)精準(zhǔn)、獲得技能、注重生成、能量轉(zhuǎn)換。趙老師也提出了自己的一些看法：嘗試讓學(xué)生邊閱讀邊操作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出疑惑，再去探究交流直到解決問(wèn)題；拓展任務(wù)再開(kāi)放些，為學(xué)生搭建一個(gè)釋放潛能的平臺(tái)；展評(píng)更細(xì)致一些，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)如何擺放更逼真的一些技巧。 王芳老師對(duì)馬丹老師執(zhí)教的《發(fā)布放映演示文稿》一課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。她認(rèn)為馬丹老師能夠創(chuàng)造性的運(yùn)用教材，這節(jié)課呈現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的探究學(xué)習(xí)方式，能很好的解決重難點(diǎn)，小組合作學(xué)習(xí)也具有一定的實(shí)效性。并且本節(jié)課運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決旅游團(tuán)實(shí)際問(wèn)題，體現(xiàn)了學(xué)科思維。建議在教材分析上再做適當(dāng)?shù)奶幚砗托拚?，學(xué)情分析重視學(xué)生所存在的實(shí)際困難。 總結(jié)篇 銀川市唐徠回民中學(xué)南校區(qū)石煒校長(zhǎng)對(duì)本次初中課例展評(píng)活動(dòng)進(jìn)行了題為《打造適合每一位學(xué)生成長(zhǎng)的課堂》的總結(jié)。 石校長(zhǎng)就這次現(xiàn)場(chǎng)課的形式進(jìn)行了說(shuō)明，從本次現(xiàn)場(chǎng)課所反映的問(wèn)題來(lái)看，還存在過(guò)于重視對(duì)學(xué)生操作能力訓(xùn)練，并沒(méi)有把推進(jìn)課堂變革的五項(xiàng)指標(biāo)以及信息技術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)運(yùn)用到日常教學(xué)中。因此，石校長(zhǎng)就信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)以及銀川市推進(jìn)課堂變革的五項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行了詳細(xì)的解讀。 石校長(zhǎng)認(rèn)為，信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)和銀川市第四屆五項(xiàng)核心指標(biāo)其實(shí)是相互對(duì)應(yīng)、密不可分的。石校長(zhǎng)指出了我們信息技術(shù)學(xué)科目前存在的一些問(wèn)題，如學(xué)情分析不到位、教師對(duì)學(xué)生參差不齊的現(xiàn)狀在教學(xué)設(shè)計(jì)中沒(méi)有解決方案、學(xué)生以聽(tīng)講和讀懂為獲取的主要方式，創(chuàng)新思維得不到發(fā)展、教學(xué)方法單一，個(gè)性化教學(xué)難以體現(xiàn)等等，針對(duì)這些問(wèn)題教師要轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)。 　　西夏區(qū)教研室張柱老師對(duì)本次小學(xué)課例展評(píng)活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)。首先張老師對(duì)此次推變課活動(dòng)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹。緊接著對(duì)本次活動(dòng)整體情況進(jìn)行了分析：1.本次課堂教學(xué)還是以提高課堂效率為抓手，各位參賽老師開(kāi)始從以教師傳授知識(shí)為本位向以學(xué)生素質(zhì)發(fā)展為本位作嘗試，已產(chǎn)生了效果。2.有三方面比較突出，一是教學(xué)基本功非常扎實(shí)；二是教學(xué)狀態(tài)非常好，師生關(guān)系比較融洽；三是能夠準(zhǔn)確處理教材。指出了不足之處有1.新型的教學(xué)方式、評(píng)價(jià)方式應(yīng)用比較少；2.特色課堂不足；3.關(guān)注學(xué)生知識(shí)掌握情況多，對(duì)核心素養(yǎng)關(guān)注較少。建議大家緊緊圍繞五項(xiàng)指標(biāo)，更多的關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知、學(xué)生的內(nèi)化能力、學(xué)生的探究、學(xué)生潛能的釋放、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過(guò)學(xué)生的變化體現(xiàn)課堂的變化。 銀川市教科所信息技術(shù)教研員張洋老師，介紹了本次推變課活動(dòng)的獎(jiǎng)項(xiàng)比例設(shè)置以及評(píng)獎(jiǎng)方式。張老師指出信息技術(shù)將改名為信息科技，新課標(biāo)年底會(huì)出來(lái)。隨之課程內(nèi)容也會(huì)發(fā)生改變，將從具體的問(wèn)題出發(fā)，通過(guò)問(wèn)題引出相關(guān)的知識(shí)技能，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，更加注重學(xué)生對(duì)問(wèn)題的解決，在解決的過(guò)程中需要老師提供哪些幫助，這個(gè)過(guò)程真正實(shí)現(xiàn)了“學(xué)有用的技術(shù)”這一問(wèn)題。學(xué)生最好的學(xué)習(xí)就是從身邊的事例出發(fā)，所以就要求老師們平時(shí)要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際、關(guān)注我們身邊的熱點(diǎn)，為教學(xué)積累素材，這樣才能真正激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，更好地實(shí)施教學(xué)。 教研篇 3月19日早晨8:00，組內(nèi)教師齊聚中學(xué)錄播室，對(duì)本次推變課堂課例展評(píng)活動(dòng)開(kāi)展專(zhuān)題教研，大家結(jié)合展示的推變課例從三個(gè)方面開(kāi)展研討：1.對(duì)5項(xiàng)核心指標(biāo)的認(rèn)識(shí)；2.課例帶給自己的啟示；3.自己的教學(xué)與五項(xiàng)核心指標(biāo)的差距及改進(jìn)策略。學(xué)而思，思而行，本次教研活動(dòng)結(jié)束后，我們留了一周的時(shí)間自己學(xué)習(xí)思考并嘗試用五項(xiàng)核心指標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)課堂教學(xué)，接下來(lái)每周安排一節(jié)研討課，結(jié)合5項(xiàng)核心指標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)、進(jìn)行評(píng)價(jià)，以實(shí)際行動(dòng)推進(jìn)課堂教學(xué)變革。 　　通過(guò)參加此次推變課例的展評(píng)活動(dòng)，大家都收獲滿滿。一節(jié)節(jié)優(yōu)秀的課例，讓我們對(duì)推進(jìn)課堂變革的五項(xiàng)核心指標(biāo)有了具體的認(rèn)知，并確定了我們課堂轉(zhuǎn)型的抓手，第一要做好每一節(jié)課的學(xué)情分析，不僅對(duì)學(xué)生已有知識(shí)與能力分析，更要對(duì)本節(jié)內(nèi)容學(xué)生的困難點(diǎn)進(jìn)行分析；第二要鉆研學(xué)生內(nèi)化知識(shí)的策略。在教學(xué)設(shè)計(jì)中要緊緊圍繞學(xué)情和學(xué)生內(nèi)化達(dá)成進(jìn)行活動(dòng)的設(shè)計(jì)。課堂轉(zhuǎn)型勢(shì)在必行，雖然課堂變革對(duì)于我們有難度，但有學(xué)校為我們搭建的教研活動(dòng)的平臺(tái)，我們一定能從中獲得指引，將課堂變革日日深入下去。 圖片：信息組老師撰稿：陳紅霞初審：王秀終審：梁金霞