小緣（二）

菁英

這個星期四，輪到我值班課后放心班，我教室來回走動，不斷糾正每個孩子的坐姿。走到小緣身邊，正指著她的本子，讓她左手扶著本子寫字時，突然發(fā)現(xiàn)他的無名指又腫又爛。我立刻俯下身子小聲問她怎么回事？孩子的眼淚瞬間嘩嘩地往下流。我又有了不好的預(yù)感，把她帶出教室，接下來她跟我描述的內(nèi)容，讓我氣不打一處來。原來，是因為作業(yè)不會做，媽媽開始打她，打完還不解氣，沖進廚房，掄起菜刀，沒錯，是菜刀，朝她砍去。孩子害怕，手一擋，刀刃落在了手上。手不停地流血，后來媽媽用很多創(chuàng)可貼給她包住，費了九牛二虎之力，血終于止住了。等第二天，創(chuàng)可貼撕下來，創(chuàng)面開始潰爛，手指就開始不斷的腫大......直到第四天，也就是我值班的那天，都沒有去醫(yī)院處理過。顯然，手指已經(jīng)開始化膿了。孩子還告訴我，她覺得自己很笨，什么事情都做不好。她的那種無力感，讓我一時間竟不知道如何安慰?！袄罾蠋煆膩矶疾挥X得你笨，你只是比別人學得慢了一些，如果你自己態(tài)度能再端正一點，學習方法再得當一點，你一定會比現(xiàn)在好。相信我，更要相信你自己。你有很多優(yōu)點，聽話、守紀律、善良等等，這是非常難能可貴的品質(zhì)，這些品質(zhì)遠比成績和分數(shù)重要，因為它們會跟著你一輩子，這是很多人不具備而且不一定能學得來的。”孩子先開始疑惑，漸漸地似乎感覺我說的有那么點道理。<div><br> 又是放學后，又是在放學點，我約談了這位媽媽。忍住我所有的怒火，耐心勸導(dǎo)，讓她一定要帶孩子去醫(yī)院處理傷口，防止組織壞死帶來的嚴重后果。這位媽媽的回答完全顛覆了我對“母親”這個詞的全部理解。大致意思有兩個：一、創(chuàng)可貼是假的，所以貼了也沒見好；二、現(xiàn)在已經(jīng)不流血了，應(yīng)該已經(jīng)快好了！</div><div><br> 真是暈死！再次沉住氣，手把手教，分析原因，解釋后果，安撫情緒。就這樣，在風里，我站到了快6點。臨別前，再次叮囑，一定要去醫(yī)院處理。</div><div><br> 第二天下午，小緣恰巧朝我迎面走來，笑嘻嘻的。我一看，手指上纏了紗布，心終于放下來了。下午第二節(jié)是體育課，夏老師在教室門口帶孩子們整隊準備前往風雨操場。我從旁邊路過，看到小緣的鞋帶散了，順口提醒道：你的鞋帶散了，把系好了再走。沒多想，就接著往前走，準備抓緊到辦公室去改作業(yè)，回頭一看，小緣蹲在那搞了半天，手指上的紗布顯得格外顯眼。我突然想到她的手剛剛才包扎好，于是，轉(zhuǎn)過身，一邊蹲下來一邊說“來，你手不方便，我?guī)湍阆蛋伞薄故斓膭幼鞔蟾乓簿突藘扇?，但就這兩三秒，孩子的眼眶濕潤了，當我起身準備讓她跟上隊伍的時候，她朝我鞠了一躬，大聲地說了一聲“謝謝李老師”！那一刻，一陣心酸。</div><div><br> 每個孩子無法選擇Ta的原生家庭，就像每個老師無法選擇Ta所面對的學生一樣。但是，人不是設(shè)定好程序的機器，人是有感情、可教化的。我們勞動的成果不是冰冷的產(chǎn)品，而是有血有肉有溫度的作品。我們無法保證每個孩子的原生家庭都是安全和幸福的，但我們可以努力去溫暖和感化每個受傷的心靈，至少讓Ta積攢足夠的能量能夠再次應(yīng)對甚至改變這樣的家境。教育真的不僅僅是知識和分數(shù)，教育的廣度和深度真心無窮大。愿每一個渺小的我們，堅持做好每一件教育的小事，讓每個靈魂都能有處安放，這就是比天大的使命。<br><br><br></div>