行省的美篇

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共研備考，金針度人 ——縣九年級(jí)語文備考研討會(huì) 　“工欲善其事，必先利其器”。3月15日下午，全縣的九年級(jí)語文教師齊聚湖鎮(zhèn)初中，召開縣初中語文九年級(jí)備考研討會(huì)。 　　第一個(gè)發(fā)言的是來自小南海初中的邱海珍老師。邱老師從四個(gè)方面，用數(shù)據(jù)對(duì)五校聯(lián)考進(jìn)行分析：1.從一分四率、優(yōu)秀生、學(xué)困生占比等幾個(gè)方面對(duì)本校以及各校整體情況進(jìn)行精準(zhǔn)分析。2. 用數(shù)據(jù)分析試卷難度分布。通過各板塊得分率、各個(gè)知識(shí)點(diǎn)得分率的分析，發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的問題。3. 分析試卷。對(duì)典型例題的錯(cuò)因進(jìn)行分析，并給出相應(yīng)的教學(xué)建議。4. 改進(jìn)教學(xué)。用精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱點(diǎn)，定點(diǎn)突破。邱老師的發(fā)言，讓大家明白，每一次考試后精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)分析是非常必要且重要的。 　“最后關(guān)頭要突破，復(fù)習(xí)妙招來幫忙。”龍游華外方麗花老師，給我們帶來了九年級(jí)語文中考復(fù)習(xí)的三點(diǎn)小妙招。第一點(diǎn)：利用好“三本”，即聽默寫本、搜集本、名著本。第二點(diǎn)：語文教學(xué)也要“舉一反三”，有專家精神。第三點(diǎn)：教師上課時(shí)，要善于利用多媒體平臺(tái)展示學(xué)生作品，讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，提高師生、生生互動(dòng)的課堂效率。扎實(shí)的小妙招，正是語文“厚積薄發(fā)”的助力。 　　溪口初中江秀紅老師，結(jié)合學(xué)情、校情，圍繞“實(shí)在”、“合作”兩方面，介紹了其九年級(jí)備課組在“共營(yíng)、共贏”方面的成功經(jīng)驗(yàn)?！皩?shí)在”就是要備課實(shí)、課堂實(shí)、課后實(shí)。一課一得，分層次備課；把課堂還給學(xué)生，師少講，生多思、多寫；每堂課后反思自己是否講透知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生是否會(huì)用知識(shí)點(diǎn)。江老師還用“人在一起是聚會(huì)，心在一起是團(tuán)隊(duì)”這句網(wǎng)絡(luò)流行語來概括她們的團(tuán)隊(duì)合作：統(tǒng)籌規(guī)劃、步調(diào)一致；互相聽課、達(dá)成共識(shí)；整理材料、通力合作；有疑互解，教學(xué)相長(zhǎng)。 　　模環(huán)初中的陳佳老師，跟大家分享的是：做好“后推”工作，推動(dòng)整體提升。陳老師從幾次考試的數(shù)據(jù)入手，發(fā)現(xiàn)其學(xué)科分?jǐn)?shù)段總體呈現(xiàn)三角形的態(tài)勢(shì)。根據(jù)學(xué)校后進(jìn)生多的特點(diǎn)，陳老師著重強(qiáng)調(diào)做好“補(bǔ)差”工作。她們語文組，將后25％的學(xué)生按照實(shí)際情況分成三種類型——頑固派系、臨界派系、將來派系。提出頑固派系要維穩(wěn)，臨界派系要關(guān)注、關(guān)心、鼓勵(lì)，將來派系要嚴(yán)防死守、密切聯(lián)系家長(zhǎng)。在日常教學(xué)中，科任教師、班主任與家長(zhǎng)形成家校合力，共同做好“后推”工作，實(shí)現(xiàn)模環(huán)初中整體語文教學(xué)質(zhì)量的提升。 　　第五個(gè)發(fā)言的是我們學(xué)校的徐曉梅老師，她用“數(shù)據(jù)分析現(xiàn)狀，圖表制定計(jì)劃”來展示九年級(jí)語文組復(fù)習(xí)計(jì)劃制定的起點(diǎn)和提要。徐老師縱看湖初九上的五校聯(lián)考、縣后25%考試和期末考三次考試，用極課大數(shù)據(jù)中的一張張數(shù)據(jù)表格，呈現(xiàn)全校學(xué)生的成績(jī)分布情況；又用一行行藍(lán)紅色數(shù)據(jù)，分析學(xué)生掌握知識(shí)的好差程度。會(huì)上，徐老師用圖表展示了6張知識(shí)清單，用紅色字來表示幾冊(cè)課文中反復(fù)出現(xiàn)的重要知識(shí)點(diǎn)。我們學(xué)校的語文中考復(fù)習(xí)，簡(jiǎn)而言之就是：通過知識(shí)清單喚醒學(xué)生的舊知識(shí)，通過群文聯(lián)讀加以鞏固運(yùn)用，通過生活語境和模擬語境將綜合性學(xué)習(xí)與基礎(chǔ)知識(shí)、寫作串聯(lián)起來。 　　如果說普通老師分享的是經(jīng)驗(yàn)、計(jì)劃，那吳教研員的指導(dǎo)就是航標(biāo)。吳教研員圍繞“立足學(xué)情，精準(zhǔn)備考”這一主題，從兩個(gè)方面展開指導(dǎo)。第一是用好數(shù)據(jù)，用數(shù)據(jù)來把脈，找準(zhǔn)方向。吳老師依托上學(xué)期十所初中期末考試大數(shù)據(jù)，對(duì)本屆學(xué)情作了精準(zhǔn)分析，并作出指導(dǎo)：教學(xué)時(shí)要體現(xiàn)語用，重視學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，綜合運(yùn)用知識(shí)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)要綜合地考。第二是明晰目標(biāo)，精準(zhǔn)施策。備課組要精誠(chéng)合作，抱團(tuán)取暖；個(gè)人要跳出舒適圈，金針度人。最后吳教研員提出建議：按計(jì)劃備考，時(shí)時(shí)反思改進(jìn)；每節(jié)課目標(biāo)明確，課后有匹配的鞏固作業(yè)；改變觀念，拓寬備考思路；不斷研究，緊跟變化。 “一個(gè)人可以走得很快，但一群人可以走得更遠(yuǎn)?！毕嘈旁趨抢蠋煹膸ьI(lǐng)下，我們每個(gè)備課組都會(huì)“凝心聚力，共研備考”，為中考而拼搏的！編輯：徐曉梅張文卓鄭玲拍照：巫海燕審核：教務(wù)處